Dzień 1 (22.06)
Temat dnia: WAKACYJNY CZAS
Zapoznanie z miłym spędzaniem wolnego czasu podczas wakacji – słuchanie bajek.
Bezpieczne wakacje - film edukacyjny
Bezpieczeństwo dzieci nad wodą
„Wyprawa samochodowa” – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa.
• Szybka reakcja na bodźce wzrokowe.
Pomoce: krążki w dwóch kolorach: czerwony i zielony.
Dzieci poruszają się w określonym kierunku kiedy widzą krążek zielony. Po zmianie kolorów – na czerwony, zatrzymują się.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE - ROZWIJANIE MOWY I MYŚLENIA
„Jak bezpiecznie spędzić wakacje?” – układanie „Kodeksu wakacyjnego” na podstawie opowiadania Doroty
Kossakowskiej.
• Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa w różnych miejscach podczas letniego wypoczynku,
• Rozwijanie uwagi i wytrwałości poprzez oczekiwanie na swoją kolej do wypowiedzi.
Pomoce: duży arkusz papieru, gruby flamaster, farby akwarelowe, ilustracje: gór, morza, lasu.
Przebieg:
„Jak bezpiecznie spędzić wakacje?” – słuchanie opowiadania.
Wakacje to czas wypoczynku, zabawy, przygód. Każdy ma swój ulubiony sposób spędzania wolnego czasu. Jedni lubią wyjazdy nad
morze, inni chętnie chodzą po górach. Niektórzy kochają kąpiele w jeziorze, a jeszcze inni wieś i spacery po łące. Część turystów
wyjeżdża za granicę, aby poznać inne kraje. Wakacje są po to, aby odpocząć od nauki i pracy. Wypoczywając w różnych ciekawych
miejscach musimy pamiętać o swoim bezpieczeństwie. Zuzia w tym roku była z rodzicami i rodzeństwem nad jeziorem. Pamięta jak
wspólnie z mamą i siostrami przypomniały sobie, jak należy zachować się nad wodą: - Dzieci zawsze są pod opieką dorosłych. - Do
wody wchodzą razem z rodzicami. - Chronimy swoje ciało przed gorącymi promieniami słońca i pijemy wodę. - Podczas spacerów
nigdy nie zrywamy nieznanych roślin i nie dotykamy napotkanych zwierząt. Przestrzegając tych zasad bezpiecznie spędzimy wakacje.
Wypoczniemy, poznamy nowych ludzi, zobaczymy ciekawe miejsca i pozostaną nam miłe wspomnienia.
Rozmowa na temat opowiadania.
- Co to są wakacje?
- Co robimy podczas wakacji?
- Jak należy zachowywać się podczas letniego wypoczynku?
„Wakacyjny kodeks postępowania” – układanie regulaminu, zapisywanie przez rodzica na dużym arkuszu papieru.
Dziecko wspólnie z rodzicem układają zasady bezpiecznego postępowania podczas letniego wypoczynku. Rodzic zapisuje je na dużym
arkuszu papieru. Na koniec odczytuje hasła. Dziecko jeszcze raz wyjaśnia ich znaczenie.
„Mój podpis” – stemplowanie palcem, zatwierdzenie kodeksu przez dzieci.
Dziecko moczy palec w wodzie i farbie dowolnego koloru i podpisuje (stempluje) na papierze z „Kodeksem postępowania
wakacyjnego”. W ten sposób akceptuje regulamin i zobowiązuje się do jego przestrzegania. Wywieszenie „Kodeksu postępowania
wakacyjnego” w widocznym miejscu.
„Góry, morze, las” – zabawa ruchowa.
Rodzic przyczepia w różnych miejscach w pokoju obrazki przedstawiające góry, morze i las. Dziecko porusza się po sali przy dźwiękach
tamburyna. Na przerwę i sygnał słowny: morze, góry lub las, ustawia się obok odpowiedniego obrazka.
ZABAWY ZGODNE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI
„Łódka” wykonanie łódki metodą origami.
• Wzbogacanie przeżyć i doświadczeń dzieci w trakcie zginania kartki papieru.
• Czerpanie radości z wykonanej pracy.
Ćwiczenia oddechowe
• Rozwijanie pojemności płuc poprzez umiarkowane dmuchanie na papierowe łódki.
Wyjście na podwórko.
„Raz, dwa, trzy” – zabawa ruchowa.
• Zapoznanie dziecka z nową zabawą ruchową.
Uczestnicy zabawy uczą się tekstu: „Raz, dwa, trzy, kto się ruszy odpada z gry”. Wybieramy osobę, która mówi głośno tekst, w tym
czasie pozostałe osoby biegają. Kiedy prowadzący skończy mówić, uczestnicy zabawy przyjmują różne pozycje i stoją nieruchomo.
Prowadząca zabawę osoba wskazuję uczestnika, który się poruszył.
Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem urządzeń terenowych.
• Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych.
„Samoloty” – zabawa ruchowa.
• Wdrażanie do poruszania się po pokoju bez potrącania.
„Przyszło lato” – słuchanie wiersza Anny Bayer, kolorowanie latawca.
• Wdrażanie do uważnego słuchania wiersza.
Pomoce: kartki z narysowanym latawcem, paski kolorowej bibuły.
Obłoki po niebie płyną niczym okręty, wiatr żagle napina,
ciągnie za ogon latawiec w kolorze mięty.
Który złapany za sznurek drży jeszcze przez chwilę,
rozmawia z wiatrem o tym, że chciałby zostać motylem.
Białe stado owieczek biegnie po pierzastej łące,
patrz przyszło lato - śmieje się słońce.
Po wysłuchaniu i omówieniu wiersza dzieci kolorują kredkami latawiec i przyklejają do „ogona latawca” kolorową bibułę
lub papierki po cukierkach.
Latawiec - rysowanie po kropkach
Zabawy według własnych zainteresowań.
• Rozwijanie zainteresowań dzieci zabawą, poprzez samodzielny jej wybór.
Dzień 2 (23.06)
Temat dnia: ŚWIĘTO TATY
Ćwiczenia ruchowe - marsz po obwodzie koła z szarfą na głowie w rytm tamburyna – ćwiczenie równowagi.
Rodzic rozdaje dzieciom po jednej szarfie. Dziecko trzyma oburącz szarfę nad głową, udając, że jest to parasol. Rodzic delikatne
uderza w trójkąt (drobny deszczyk) - dziecko spaceruje z „parasolem”. Głośne uderzenia w tamburyn (burza) - dziecko kuca,
a zdłoni robi „daszek nad głową”.
Obserwacja stanu pogody i zmian zachodzących w przyrodzie:
- obserwacja pogody przez otwarte okno,
- wymiana spostrzeżeń na temat stanu pogody (słońce, deszcz, burza), przyrody (kolor liści na drzewach), oraz przechodzących osób
(jak są ubrane).
„Zwariowany poranek” - zabawa dramowa.
Rodzic recytuje wiersz, a dziecko ilustruje tekst ruchem.
Idzie tata na paluszkach - dziecko idzie na placach
cicho skrada się do łóżka - kładzie palce na ustach i mówi ciii
w mamy ucho szepcze zdanie - szemra po cichu
Wstawaj mamo na śniadanie - powtarza zdanie
Mama zrywa się z pościeli - wyciąga ręce do góry i podskakuje
gładzi włosy, łóżko ścieli - poprawia włosy i podnosi kołdrę
pędzi szybko wprost do szafy - biegnie
wkłada bluzkę, tę w żyrafy - naśladuje zakładanie bluzki
Stawia czajnik na kuchence - trzyma przedmiot i stawia go
potem bierze mnie za ręce - robi z ramion kołyskę
są gilgotki, jest ściskanie - łaskocze się i obejmuje
plus turlanie na tapczanie - turla się po dywanie
Co w tym czasie robi tata? - rozkłada ręce
Lista zajęć jest bogata:
parzy kawę, piecze grzanki - pokazuje na palach listę czynności
kładzie noże, stawia szklanki.
Gdy śniadanie już zjedzone - głaszcze się po brzuchu
mama mruga w moją stronę - mruga jednym okiem
Wkładaj kurtkę szybko Wiola! - woła kogoś ręką
Bo jedziemy do przedszkola - naśladuje jazdę samochodem
Tata krztusi się ze śmiechu - śmieje się
Mamo, mamo dość pośpiechu! - grozi palcem
Dopij kawę, pogłaszcz kota, - naśladuje picie i głaskanie kota
Dzisiaj przecież jest sobota! - kiwa głową
Rozmowa kierowana na temat czynności wykonywanych przez mamę i tatę w wierszu.
- Kto występował w wierszu?
- Jakie obowiązki w domu miał tata?
- Jakie czynności wykonywała mama?
- Jakie obowiązki miała Wiola?
- Czy oprócz domowych obowiązków rodzice coś jeszcze robią?
- O tym gdzie pracują i jaki zawód wykonują wasi rodzice podpowiedzą nam różne zagadki.
Zagadki sensoryczne.
Dziecko dotyka różnych przedmiotów i stara się po dotyku odgadnąć co to jest. Następnie, określa, w jakim zawodzie potrzebna jest ta
rzecz.
- grzebień - fryzjer
- kwiat - kwiaciarka
- wałek do ciasta - piekarz, ciastkarz
- zeszyt - nauczycielka
- klucz francuski - mechanik
- okulary - optyk
- słuchawki - lekarz
- strzykawka - pielęgniarka
„Co robią różni ludzie?” - masaż - zabawa ilustracyjna do wiersza.
Dziecko zwrócone do rodzica plecami. Rodzic wykonuje na dziecka plecach różne ruchy odpowiednio do treści wierszyka.
Rodzic czyta wiersz.
Stolarz młotkiem stuka - stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść
Lekarz w plecy puka - delikatne pukanie palcami
Kucharz w garnku miesza - koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią
Praczka pranie wiesza - delikatne szczypanie
Rolnik grabi siano - „grabienie” palcami obu rąk z góry na dół
Muzyk gra co rano - naśladowanie ruchów pianisty
I ja też pracuję - wskazywanie na siebie
Obrazek maluję - dowolne kreślenie palcami na plecach partnera
Prezent dla taty - metoda origami
Jak zrobić koszulę z krawatem - origami
Dzień 3 (24.06)
Temat dnia: WAKACYJNE PLANY
„Gdzie możemy pojechać na wakacje?” - oglądanie filmów, zdjęć, albumów przedstawiających piękno przyrody, zabytki.
• Wprowadzenie pojęcia: zabytki,
• Wdrażanie do korzystania z książek, Internetu, jako źródła wiedzy,
• Ukazanie piękna przyrody latem.
„Rodzinny wypoczynek” – zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk).
Cieszy się rodzina na to - oburącz rysujemy serce na plecach dziecka,
że nadchodzi ciepłe lato: - ocieramy wierzchem dłoni czoło dziecka,
tato auto już maluje, - gest „zamiatania” dłonią po plecach,
mama rower poleruje, - masujemy piąstką wybrane miejsca na plecach dziecka,
ja zaś wolę leżeć w łodzi - całą dłonią rysujemy fale,
tam mnie wiatr najlepiej chłodzi. - dmuchamy na szyjkę dziecka.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE – Zajęcia ruchowe, zestaw 17.
Ćwiczenia z wykorzystaniem przyboru nietypowego jakim jest balonem.
• Zapoznanie z przyborem nietypowym jakim jest balonik,
• Nauka umiejętnego obsługiwania się balonem podczas ćwiczeń,
• Wzmacnianie mięśni ramion i tułowia.
Przybory: baloniki w kształcie pałeczki, paski kolorowej krepy.
Przebieg:
„Baloniki” - zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa.
Rodzic ma 3 baloniki w różnych kolorach. Dziecko reaguje na kolor balonika wykonując ćwiczenia.
Czerwony balonik – zamienia się w klauna,
niebieski balonik – zamienia się w baletnicę,
zielony balonik – zamienia się w zawodnika sumo.
Dziecko pobiera po jednym wcześniej już napompowanym baloniku:
- przekładanie balonika z ręki do ręki z przodu i z tyłu
- przekładanie balonika z ręki do ręki nisko za plecami i wysoko nad głową
- z postawy zasadniczej unosimy raz prawą raz lewą nogę i za każdym razem przekładamy balonik pod kolanem
- w siadzie podpartym o nogach ugiętych balonik leży między stopami.
Dzieci chwytają delikatnie balonik obiema stopami unoszą go w górę, następnie odkładają na podłogę. Powtarzamy 10 X.
- ćwiczenie jak wyżej tylko po uniesieniu nóg w górę balonik puszczamy.
- w siadzie podpartym o nogach ugiętych między kostkami balonik.
Ruch: prostujemy i uginamy nogi w kolanach.
- postawa rozkroczna balonik między kolanami, wykonujemy niskie podskoki, balonik nie
może nam wypaść i staramy się nie ściskać zbyt mocno tak, żeby nie pękł.
Dzieci siadają naprzeciwko rodzica i kawałkiem krepy, dotykają twarzy osoby współćwiczącej. Dotykają: nosa, czoła,
policzków, uszu itd.
ZABAWY ZGODNE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI
„Ludzik” – zabawa z figurami geometrycznymi z rymowanką – układanką Anny Surowiec, układanie, naklejanie figur.
• Utrwalenie znajomości figur geometrycznych, wyszukiwanie odpowiedniej figury spośród wielu innych,
• Zwrócenie uwagi na umiarkowane smarowanie kleju.
Pomoce: kartki A4, figury wycięte z kolorowego papieru, klej.
Głowa z koła, tułów to kwadrat, prostokąty - ręce dwie
i o nogach nie zapomnij dwa prostokąty dołóż też.
„Mój obrazek” – dorysowywanie kredkami ołówkowymi dowolnych elementów do na-klejonego na kartkę ludzika z figur
geometrycznych.
• Rozwijanie pomysłowości dzieci w łączeniu różnych elementów powstającej całości,
• Zwrócenie uwagi na odkładanie kredek do pojemnika.
„Wycieczka w góry” – opowieść ruchowa Ewy Kalinowskiej.
Pewnego dnia dzieci wybrały się w góry.
Wszystkie bardzo się cieszyły (dzieci ukazują radość: podskoki, uśmiechy na twarzy).
Szły w szeregu (ustawiają się w szereg) bacznie obserwując, co dzieje się z prawej (patrzą w prawo) i lewej strony (patrzą w lewo).
Doszły do podnóża góry i zaczęły wspinaczkę (naśladują wspinaczkę: unoszenie wysoko nóg z jednoczesnym ruchem rąk, które są
w górze – zmiany na przemian).
Ze szczytu roztaczały się piękne widoki (dzieci przykładają rękę do czoła i podziwiają).
Kiedy schodziły zobaczyły małego zajączka, który kicał pomiędzy drzewami (naśladowanie skoków zająca).
Niedaleko płynął strumyk, aby dostać się na drugą stronę musiały przeskakiwać po kamieniach (dzieci przeskakują z nogi na nogę).
Dalej ścieżka była taka wąska, że mogły przejść tylko pojedynczo (ustawiają się w szereg i idą).
Kiedy zeszły w dół (marsz), były bardzo zmęczone, usiadły na polanie, aby odpocząć (dzieci siadają), a niektóre nawet się położyły
(dzieci się kładą). To była fajna wycieczka w góry.
Wyjście na podwórko - zabawy dowolne z wykorzystaniem urządzeń terenowych.
„Co mam włożyć?” – zabawa słowno - ruchowa Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.
• Utrwalenie nazw ubrań, które zakładamy latem.
Kiedy ciepło jest na dworze, - zaczyna mówić rodzic,
to ja .... (klapki, kąpielówki, spodenki...) sobie włożę – dziecko wymienia jeden element ubrania,
Raz - dwa - trzy, raz - dwa- trzy, jak to włożyć? Pokaż mi - dziecko naśladuje gest wkładania wymienionej części ubioru.
„Wesołe balony” - ozdabianie balonów mazakami.
Dzień 4 (25.06)
Temat dnia: LATO DOOKOŁA
„Lato” – nauka wiersza Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak, zabawa ruchowa z tekstem.
• Rozwijanie odwagi i pomysłowości poprzez pokazywanie ćwiczeń.
Już wakacje dookoła, pot wycierać trzeba z czoła.
Słońce przecież mocno świeci i opala buzie dzieci.
Słonko wielkie ma promyki, a ty robisz fiki - miki.
Dziecko uczy się wiersza z jednoczesnym pokazywaniem. Uczestnicy zabawy mówią wierszyk, na słowa:
a ty robisz fiki – miki, dziecko lub rodzic pokazuje dowolne ćwiczenie.
„Zgadnij, kto woła?” – zabawa dydaktyczna.
• Kształcenie spostrzegawczości słuchowej.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE – MUZYKA
„Morze”- improwizacja ruchowa do muzyki Camille’a Saint – Saensa „Akwarium” z wykorzystaniem folii.
• Rozwijanie inwencji twórczej dziecka,
• Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie,
• Budowanie więzi grupowej - rozwijanie kontaktów i porozumiewania się,
• Wyrabianie pozytywnych cech moralno - społecznych poprzez wspólną zabawę.
Pomoce: folia malarska, utwór „Akwarium” Camille’a Saint – Saensa.
Przebieg:
„Król figurek”- zabawa ruchowo – twórcza.
Dziecko porusza się w rytm muzyki po pokoju. Na przerwę, każde z nich robi figurkę. Figury nie mogą się poruszać, warto zachęcić,
aby dzieci próbowały robić za każdym razem inną, ciekawą figurę. Rodzic wybiera uczestnika zabawy, którego figurka najbardziej mu
się podoba. Wybrana osoba siada na krzesełko na środku pokoju - jest królem figurek. Muzyka znowu zaczyna grać. Na przerwę
uczestnicy robią figury. Teraz najładniejszą figurę wybiera – król.
„Akwarium” – słuchanie muzyki Camille’a Saint – Saensa.
Akwarium - Camille Saint-Saens
Uczestnicy kładą się na dywanie i zamykają oczy. Słuchają fragmentu utworu muzycznego z wielką niecierpliwością czekają, aż wstanie
słoneczko i będzie mogło wypić trzy krople deszczu. Noc się dłużyła i dłużyła. Nic jednak nie trwa cały czas i słoneczko przeciągając się
i ziewając dało znać o sobie porannymi promykami. Chmurka zgodnie z instrukcją ciotki Klementyny wypiła trzy krople deszczu.
Zrobiła się ciężka i czuła jak zaczyna spadać na ziemię. Ach jak się cieszyła. Rzeczy, które widziała z góry stawały się coraz
wyraźniejsze. Coraz dokładniej widziała bawiące się dzieci, kolorowe lody na patykach, fontanny w parku. - Ojej - krzyknęła Chmurka -
jestem na ziemi - krzyczała z radością - ale co ja teraz sama będę robić? Przecież nie znam nikogo... Głos Chmurki usłyszała mała
dziewczynka Agatka. Miała pewnie tyle lat co Ty. Dziewczynka z radością podeszła do Chmurki i zapytała: - Kim jesteś? Dlaczego
płaczesz? - Jestem Chmurka. Spadłam z nieba. Gdy byłam na górze często podziwiałam życie na ziemi. Bardzochciałam chociaż na
jeden dzień móc pobawić się z dziećmi, zjeść lody w parku, pohuśtać się... - Hmm- zamyśliła się dziewczynka. Jeżeli nie masz nikogo,
kto mógłby Ci pokazać wszystkie zabawki i zaprosić na lody to ja to zrobię. - Naprawdę? - zapytała lekko speszona Chmurka. -Tak!
Chodź, idziemy - z radością w głosie powiedziała Agatka - Co chciałabyś teraz robić? – Hmm - zastanowiła się przez chwilę Chmurka.
Chciałabym pograć w piłkę. -Może być taka piłka? - Agatka zza pleców wyjęła śliczną pomarańczową piłkę w ogromne kwiaty. Chmurka
i dziewczynka grały i grały. Wspólna zabawa sprawiała im wiele radości. Mogłyby tak całymi godzinami.Obie jednak wiedziały, że
Chmurka może być na ziemi tylko jeden dzień, więc żeby nie marnować czasu pomaszerowały do cukierni po pyszne czekoladowe lody.
Usiadły sobie wygodnie w parku i jedząc lody patrzyły na wesoło bawiące się na placu zabaw dzieci. Chmurka bardzo lubiła słuchać, jak
dzieci grzecznie się bawią śmiejąc się przy tym wesoło. Czas mijał nieubłaganie szybko. Chmurka bardzo chciała pobujać się na
zielonej huśtawce. Agatka z radością pomogła Chmurce usiąść na huśtawkę i jeszcze z większą radością bujała swoją nową koleżanką.
Wyjście na podwórko.
„Słońce i chmury” – obserwacja słońca i chmur na niebie.
• Zapoznanie dzieci z rolą słońca w życiu człowieka, zwierząt i roślin,
• Zwrócenie uwagi na noszenie okrycia głowy podczas upałów.
Zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu sportowego.
• Wyrabianie sprawności ruchowej, zręczności rąk,
• Wyzwalanie radości ze wspólnej zabawy.
„Płyniemy łódką” – zabawa ruchowa.
Dzieci dobierają się parami, siadają naprzeciwko siebie z nogami wyprostowanymi tak, aby stopy się połączyły. Pary podają sobie ręce
i pochylają się raz do przodu, raz do tyłu.
„Kolory” – rozwiązywanie zagadek słowno – obrazkowych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak, rysowanie kredkami na
dowolny temat.
• Utrwalenie nazw kolorów.
Pomoce: zagadki, kolorowe kredki, kartki.
Kredki, farby je mają, każda tęcza też ma.
Czy ktoś wie o czym mówię? Kto odpowiedź mi da? (kolory)
Krew ma tę barwę i serce też. Jaki to kolor – czy może wiesz? (czerwony)
To ulubiony kolor dziewczynek, laleczek Barbie i małych świnek. (różowy)
Każdy ten kolorek zna, bo go bezchmurne niebo ma. (niebieski)
Czy dzieci wiedzą i rozpoznają barwę, jaką śnieg i mleko mają? (biały)
Jest takiej barwy banan, cytrynki, gumowe kaczki małej dziewczynki. (żółty)
To kolor trawy i kolor sosny, jest już od dawna kolorem wiosny,
lecz ty nie będziesz tym zaskoczony, bo wiesz, że kolor ten to... (zielony)
Kruki i węgiel są w tym kolorze – szkoda, że zmienić nic go nie może. (czarny)
Dzieci rozwiązują zagadki nie wymieniając koloru, tylko wskazują go przez podniesienie odpowiedniej kredki.
Dzieci rysują dowolny obrazek kredkami.
Dzień 5 (26.06)
Temat dnia: BEZPIECZNE WAKACJE
„Co zabiorę na wakacje?” - zabawa dydaktyczna.
• Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia u dzieci.
Rodzic kładzie na dywanie plecak i różne przedmioty (koło dmuchane, okulary słoneczne, bluzkę z krótkim rękawem, krótkie spodenki,
obrus, rękawiczki, wazon, itp.) Zadaniem dziecka jest ustalić, co zapakuje do plecaka wyjeżdżając na wakacje, a co nie będzie nam
potrzebne. Uzasadnia swój wybór. Dzieci wspólnie z rodzicem pakują wakacyjny plecak.
„Wakacje nad morzem” - opowiadanie o spędzaniu wakacji nad morzem, szukanie właściwej drogi do zabawek,
kolorowanie. Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s. 28.
• Kształcenie umiejętności logicznego budowania zdań,
• Wdrażanie do precyzyjnego kolorowania drogi i zabawek.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE - ROZWIJANIE MOWY I MYŚLENIA
„Wakacyjne zagadki” – rozwiązywanie zagadek obrazkowych i słownych.
• Rozwijanie aktywności językowej dzieci,
• Uaktywnianie dzieci w obszarze swobodnych wypowiedzi krótszych i dłuższych,
• Wyrabianie pewności siebie, wiary we własne możliwości w tworzeniu form wypowiedzi
w obecności grupy,
• Kształcenie umiejętności pokonywania trudności o charakterze umysłowym.
Pomoce: cztery balony, mazaki, cztery małe pojemniki, klocki, koperty, cztery obrazki przedstawiające różne miejsca (pocięte na
kawałki), dowolna muzyka.
Przebieg:
„Wakacje” - słuchanie wiersza Anny Bayer, wprowadzenie do tematu.
Już wakacje słonko świeci, rzuca promieniami,
biegnie szybko tu po łące razem z dzieciakami.
I uśmiecha się wesoło, skacze po ulicy,
wreszcie siadło, chce odpocząć z dziećmi w piaskownicy.
Rozmowa na temat wiersza.
„Wakacyjne zagadki” – rozwiązywanie zagadek obrazkowych i słownych.
Pomoce: zagadki, klocki, pojemnik.
Za każdą poprawną odpowiedź dziecko wrzuca klocek do pudełka.
„Gdzie pojechały dzieci na wakacje?” – zagadki obrazkowe. Odgadywanie gdzie dzieci pojechały na wakacje na
podstawie małego fragmentu obrazka: morze, góry, miasto, wieś.
„Wakacyjne puzzle” - układanie obrazków z części.
Dziecko otrzymuje pocięty obrazek, właściwie go układa, nakleja na kartce i koloruje.
„Zgadnij, co to?” – zagadki słowne.
Latem świeci słońce na zielonej ... (łące)
Gdy deszczyk pada cieszy się żabek ... (gromada)
Przez ulicę przechodzimy, gdy jakie światło widzimy? ... (zielone)
Gdy słońce mocno świeci, wkładają na głowę go dzieci. (kapelusz)
ZABAWY ZGODNE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI
Wyjście na podwórko.
„Las” – zabawa ruchowa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.
• Utrwalenie wiadomości na temat drzew rosnących w lesie.
Drzewa w lesie szumiały, - ręce podnoszą do góry i poruszają,
gdy dzieci się zbliżały, - marsz w miejscu,
a dzięcioł dziobem stukał - stukanie palcami,
- może korników szukał? - rozkładają ręce.
Omówienie drzew rosnących w lesie: iglaste i liściaste. Szukanie drzew w najbliższej okolicy, nazywanie ich.
„Gałązka iglasta” - rysowanie gałązki drzewa iglastego kredą na chodniku, ćwiczenia grafomotoryczne.
• Budzenie zadowolenia z rysowania w nietypowych miejscach – na chodniku.
Zabawy dowolne na placu.
„Kto ułoży?” – układanie rytmów, wzorów z muszelek, guzików – dostrzeganie regularności.
Rodzic daje dziecku zestaw muszelek (zestaw powinien być wizualnie i liczebnie podobny lub taki sam). Dzieci układają rytmy, wzór
koła, wzór trójkąta, kwadratu.
Zabawy i gry stolikowe.
• Kształcenie umiejętności przestrzegania reguł gry.
Zabawy swobodne.
• Rozwijanie umiejętności zorganizowanie sobie czasu wolnego,
• Umożliwianie zaspokojenia podstawowej potrzeby dziecka – zabawy.
TEMAT KOMPLEKSOWY:JESTEM OSTROŻNY
Dzień 1 ( poniedziałek 15 czerwiec )
Temat dnia: W DOMU
Słowna zabawa twórcza „Dom”
• Wzbogacanie słownictwa, utrwalanie znajomości swojego nazwiska i adresu. Rodzic umieszcza przed dzieckiem obrazki różnych domów (małych, dużych, wysokich, niskich), a dziecko poszukuje określeń kojarzących się z domem, wyrazów bliskoznacznych, określających wielkość domu, kim są domownicy, czy w domu jest bezpiecznie. Dziecko wypowiada się na temat swojego domu (jaki jest, jak wygląda), podaje swoje nazwisko i adres zamieszkania.
Zabawa konstrukcyjna „Oto dom” – konstruowanie z różnorodnych klocków
• Rozwijanie sprawności manualnej, koordynacji wzrokowej i kreatywności.
Zabawa ruchowa „Ścieżka i dziura”
Na hasło „ścieżka” dziecko maszeruje, z wysokim unoszeniem kolan, po kole. na hasło „dziura”, dziecko zatrzymuje się i przeskakuje obunóż. Zabawę powtarzamy kilka razy. Zamiast marszu po kole, można wyznaczyć ścieżkę, przyklejając do podłogi papierową taśmę malarską.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE - ROZWIJANIE MOWY i MYŚLENIA
Temat: Co się wydarzyło? – układanie opowiadania
• Rozwijanie zdolności do oceny bieżących sytuacji, rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego
• Rozwijanie mowy wiązanej
• Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w kontakcie z urządzeniami elektrycznymi i mechanicznymi
• Uświadomienie dziecku niebezpiecznych sytuacji i sposobu postępowania w obliczu zagrożeń
Pomoce: kłębek włóczki, kartka, długopis
Przebieg:
Trzymając w dłoniach kłębek włóczki, rodzic rozpoczyna opowiadanie.
W pewnym mieście (wsi) był dom. w tym domu mieszkała rodzinka: mama, tata, ich córeczka Ola i synek Piotruś. Pewnego dnia rodzice musieli wyjechać i poprosili panią Zosię, żeby popilnowała dzieci. Upomnieli też Olę i Piotrusia, żeby byli grzeczni i nie sprawiali kłopotu pani Zosi. Pamiętajcie, Olu i Piotrusiu, bądźcie ostrożni na huśtawce i nie biegajcie po schodach. Ale dzieci…
W tym momencie rodzic przekazuje kłębek dziecku, które dopowiada dalszy ciąg opowiadania, później przekazuje kolejnym rodzicowi i w miarę snucia opowieści tworzy się pajęcza sieć. Opowiadanie można nagrać.
Pogadanka o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa
„Dziecko przed telewizorem/komputerem – wspólne ustalenie zasad np.:
- Oglądaj programy przeznaczone dla dzieci.
- Zachowaj bezpieczną odległość podczas oglądania telewizji.
- Nie oglądaj bajek zbyt długo.
- Poproś rodziców, aby towarzyszyli ci podczas oglądania programu, gry.
Swobodne zabawy na placu zabaw
• Doskonalenie dużej motoryki.
• Zaspokojenie naturalnej potrzeby ruchu.
• Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu rekreacyjnego.
Zabawa ruchowa
Słońce i deszcz – zabawa bieżna w parach
Dziecko w parze z rodzicem , jeden jest parasolem i stoi nieruchomo, nie biega, a drugi jest dzieckiem. Na hasło „słońce” biegają swobodnie, bez potrącania innych, po pokoju. Na hasło „deszcz” dziecko kuca pod „parasolem” tj. przy rodzicu. Zabawę powtarzamy 4 razy, pamiętając o zmianie ról .
Zabawy wynikające z zainteresowań dzieci
Jak się bawię w domu? – swobodne wypowiedzi na temat zabaw, czynności w ciągu dnia w domu
• Poznawanie bezpiecznych miejsc do zabawy oraz zasad bezpieczeństwa podczas zabawy.
• Przyswojenie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
Zabawa dydaktyczna „Bezpieczne i niebezpieczne w pudełku”
• Uświadomienie dziecku niebezpiecznych sytuacji wynikających z zabawy niebezpiecznymi przedmiotami.
Dziecko wyjmuje przedmiot z pudełka i nazywa go. Dziecko określa czy jest to przedmiot bezpieczny, czy dzieci mogą się nim bawić.
Przykładowe przedmioty: plastikowy nóż, piłka, lalka, klocki, pudełko po zapałkach ,gwóźdź, młotek, nożyczki.
Klasyfikacja zachowań na dobre i złe
Klasyfikacja zachowań na dobre i złe - filmik edukacyjny
Dzień 2 (wtorek 16 czerwiec)
Temat dnia: BEZPIECZNE ZABAWY
„Kodeks przedszkolaka” - Jak bawimy się w przedszkolu? – przypomnienie wybranych zasad
Szanujemy zabawki i po skończonej zabawie, odkładamy je na miejsce.
Uszkodzone zabawki zgłaszamy pani.
Nie bierzemy zabawek do buzi.
Z łopatki, nożyczek korzystamy zgodnie z zasadami ich użytkowania.
Na placu zabaw, z urządzeń ogrodowych korzystamy w bezpieczny sposób.
Zabawa ćwicząca koordynację wzrokowo ruchową i motorykę małą „ Ułóż wzór”
Rodzic za pomocą papierowej taśmy malarskiej wykleja na podłodze różne wzory: spiralny, falisty, zygzakowaty. Na wyznaczonych liniach dzieci układają niewielkie klocki. Papierowe wzory będą potrzebne do kolejnych zabaw w tygodniu.
Zabawa ruchowa: „Samoloty”
Dziecko wykonuje polecenia rodzica:
- Samolot startuje – dziecko kuca z rękoma podniesionymi do boków, powoli wstaje,
- Samolot leci – dziecko porusza się po pokoju,
- Samolot ląduje – dziecko powoli kuca.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE – ZAJĘCIA RUCHOWE
Temat: Nasze zabawy w ogrodzie przedszkolnym (na placu zabaw)
• Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zespołowych, indywidualnych z wykorzystaniem sprzętu ogrodowego
• Kształtowanie odpowiednich postaw zapewniających bezpieczeństwo własne i innych.
Nasze zabawy w ogrodzie przedszkolnym
• Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zespołowych, indywidualnych z wykorzystaniem sprzętu ogrodowego.
Przed wyjściem na podwórko należy przypomnieć dziecku o nieoddalaniu się z terenu przedszkola, placu zabaw, ogrodu bez nauczyciela/ rodzica oraz jeśli usłyszymy wołanie pani, rodzica o zamiarze powrotu do domu.
Przypominamy dziecku o zasadach korzystania ze:
- zjeżdżalni
zjeżdżamy pojedynczo, nogami w dół, nie popychamy się podczas wspinania i czekamy na swoją kolej
- huśtawki
nie podchodzimy blisko do huśtawki, stoimy w pewnej odległości i czekamy na swoją kolej
- piaskownicy
nie sypiemy piaskiem na kolegów, nie przewracamy kolegów na piasek).
Zabawy ruchowe:
- biegniemy w kierunku drzewa jak krasnoludki (drobnym, szybkim krokiem)
- idziemy do krzewu jak wielkoludy (duże, wolne kroki),
- chodzimy „pod dyktando” (np.: idziemy prosto przed siebie, skręcamy w kierunku drzewa i idziemy bardzo wolno, robimy trzy kroki w tył); skradamy się powoli do zjeżdżalni;
Zabawy wynikające z zainteresowań dzieci
Aktywne słuchanie opowiadania i przewidywanie zdarzeń „Czekamy na babcię”
Dzieci słuchają fragmentu opowiadania, a następnie próbują przewidzieć zakończenie opowiadania.
Dzisiaj miała przyjechać do nas babcia. Czekałam i czekałam. w końcu, pod wieczór pojawiła się. Wszyscy się niepokoili i zasypali babcię pytaniami: co się stało? Dlaczego tak późno przyjechałaś? Okazało się, że była okropna burza. Błyskało i grzmiało. Wiał silny wiatr. Kiedy babcia jechała autem zobaczyła obok drogi olbrzymie drzewo. Pod jego gałęziami schronił się , przed burzą, chłopczyk z pieskiem. Obaj byli przemoczeni i przerażeni. Wokół nie było drzew, tylko łąka. To było jedyne drzewo na tej łące. Widząc takie schronienie chłopca babcia trochę się wystraszyła.
- Jak myślicie, dlaczego?
- a jak ta historia potoczyła się dalej? Co zrobiła babcia?
Jeśli burza zacznie się, gdy będziemy w drodze, nie chowajmy się pod drzewami, wiatami czy słupami energetycznymi, tylko w budynku, ewentualnie w samochodzie. Jeśli burza złapie nas na otwartym terenie, trzeba trzymać stopy jak najbliżej siebie i przykucnąć. Jeśli jedziemy autem, zatrzymajmy się na poboczu, lub lepiej na parkingu, i przeczekajmy. Trzeba wystrzegać się parkowania pod drzewami i liniami energetycznymi, a także wysokimi konstrukcjami. Jeśli burza zastanie nas nad wodą lub na wodzie, należy jak najszybciej wyjść na brzeg. Nie należy także kąpać się w morzu, jeziorze ani rzece. Pamiętajmy, że przed burzą trzeba się chronić jeszcze zanim zacznie padać deszcz – piorun może nas porazić wcześniej. Lepiej nie obserwować tego typu zjawisk z balkonu i odsunąć się od szyby.
Spacer – zabawa przy muzyce „Pizzicato” – L. Delibez
Dziecko spaceruje po całej sali, a na dźwięk bębenka, chowa się przed burzą do domu, tj. rękoma tworzy daszek nad głową i kontynuuje spacer.
Dzień 3 (środa 17 czerwiec)
Temat dnia: UWAGA OBCY, UWAGA PIES
Pogadanka „Uwaga, nieznajomy pies”
• Zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się w kontakcie z nieznajomym psem.
• Budowanie prawidłowej relacji z psem i nauka zasad bezpiecznego postępowania z psami.
Rodzic przestrzega dziecko przed głaskaniem nieznajomych zwierząt demonstruje bezpieczną postawę w kontakcie z psem (chronienie głowy, uszu), a dziecko naśladuje postawę rodzica.
Zabawa ćwicząca koordynację wzrokowo – ruchową „Chodzimy po wzorze”
Dziecko chodzi, „stopa za stopą” po wyznaczonych liniach: spiralnych, falistych, zygzakowatych.
Papierowe wzory będą potrzebne do kolejnych zabaw w tygodniu.
Zabawa ruchowa „Ścieżka i dziura”
Na hasło „ścieżka” dziecko maszeruje, z wysokim unoszeniem kolan, po kole. na hasło „dziura”, dziecko zatrzymuje się i przeskakuje obunóż. Zabawę powtarzamy kilka razy. Zamiast marszu po kole, można wyznaczyć ścieżkę, przyklejając do podłogi papierową taśmę malarską.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE - ROZWIJANIE MOWY i MYŚLENIA i KSZTAŁTOWANIE POJĘĆ MATEMATYCZNYCH
Temat: Ile zwierząt? – zabawa dydaktyczna
• Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 1-6
• Zapoznanie z zasadami zachowania ostrożności w kontaktach z nieznajomymi osobami
• Nabywanie umiejętności przewidywania zagrożeń i unikania ich
• Przyswajanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach
Pomoce: Rodzic przygotowuje sylwety: kogucika, kota, drozda i lisicy. Scenografię stanowią: las i dom, biała kartka, kostka do gry, dla dziecka garść liczmanów (nakrętki plastikowe, klocki, kasztany itp.).
O koguciku o Złotym Grzebyku – oglądanie teatrzyku sylwetowego, w oparciu o ludową bajkę rosyjską
• Nabywanie wiedzy, że nie należy przyjmować prezentów od nieznajomych, nie wpuszczać nieznajomych do domu i pod żadnym pretekstem, nie odchodzić z miejsca zabawy z obcą osobą.
Był sobie domek, w którym mieszkały zwierzątka: kot, drozd i kogucik. Pewnego dnia kogucik musiał sam zostać w domu, bo kot z drozdem poszli do lasu narąbać drzewa do kominka. Kot przykazał kogucikowi: Koguciku Złoty Grzebyku zostajesz sam i nikogo do domu nie wpuszczaj, nikomu drzwi nie otwieraj i nie wychodź z domu. Tylko kot i drozd wyszli, a już lisica przyszła do kogucika i prosi: wyjdź koguciku, mam ziarenka dla ciebie i kogucik wyszedł. Dobrze, że kot z drozdem nie odeszli daleko i usłyszeli wołanie o ratunek. Uwolnili kogucika i kot znów przykazał kogucikowi: Koguciku Złoty Grzebyku zostajesz sam i nikogo do domu nie wpuszczaj, nikomu drzwi nie otwieraj i nie wychodź z domu. i znów nieostrożny kogucik nie posłuchał kota, a dał się skusić lisicy. Ale i tym razem kot z drozdem uratowali kogucika. po raz trzeci kot przykazuje kogucikowi: Koguciku Złoty Grzebyku zostajesz sam i nikogo do domu nie wpuszczaj, nikomu drzwi nie otwieraj i nie wychodź z domu. Tym razem idziemy daleko i możemy nie słyszeć twojego wołania. Dobrze, dobrze, już będę cię słuchał – mówi kogucik. Kot z drozdem poszli do lasu, a tu lisica prosi kogucika, prosi i wyprosiła. Złapała kogucika i ucieka, a kogucik z całych sił głośno woła: kukuryku, ratujcie mnie przyjaciele. Niestety, kot z drozdem byli daleko i nie słyszeli wołania kogucika. Trafił kogucik do lisiej nory. Kiedy kot i drozd wrócili do domu domyślili się co się stało i postanowili uwolnić kogucika. Odnaleźli norę, śpiewem wywabili lisicę i zabrali kogucika. Odtąd żyli szczęśliwie, a kogucik pamiętał, że nie wolno ufać obcym i wychodzić z obcymi.
Co myślimy o koguciku? – rozmowa o nieostrożnym zachowaniu się i właściwym postępowaniu
Zabawa dydaktyczna „Ile zwierząt?”
Dziecko siedzi na dywanie i przelicza ilość sylwet zwierząt występujących w inscenizacji. Przed dzieckiem rodzic kładzie białą kartkę i daje dziecku garść liczmanów (nakrętki plastikowe, klocki, kasztany itp.). Rodzic rzuca dużą kostką i prosi dzieci o ułożenie na kartce tylu liczmanów, ile oczek wskazuje kostka. Za każdym razem dziecko głośno przelicza ułożone liczmany, a rodzic sprawdza prawidłowość wykonania zadania. Rzut kostką powtarzamy 4-5 razy.
Zabawy wynikające z zainteresowań dzieci
Zabawa ruchowa
Słońce i deszcz – zabawa bieżna w parach
Dziecko w parze z rodzicem , jeden jest parasolem i stoi nieruchomo, nie biega, a drugi jest dzieckiem. Na hasło „słońce” biegają swobodnie, bez potrącania innych, po pokoju. Na hasło „deszcz” dziecko kuca pod „parasolem” tj. przy rodzicu. Zabawę powtarzamy 4 razy, pamiętając o zmianie ról .
Oglądanie filmu: „ Bajka o Wilku i siedmiu koźlątkach”
Bajka o wilku i siedmiu koźlątkach
• Nabywanie wiedzy, że nie należy przyjmować prezentów od nieznajomych, nie wpuszczać nieznajomych do domu i pod żadnym pretekstem, nie odchodzić z miejsca zabawy z obcą osobą.
Zabawa dydaktyczna typu „dokończ zdanie”
Słońce nam nie szkodzi, gdy… -
Nauczyciel mówi początek zdania: słońce nam nie szkodzi, gdy…, a dzieci dopowiadają zakończenie.
Dzień 4 (czwartek 18 czerwiec)
Temat dnia: MIEJSCA PUBLICZNE
Moja droga do przedszkola – swobodne wypowiedzi na podstawie własnych doświadczeń i plansz o ruchu drogowym.
• Wyzwalanie słownej ekspresji.
• Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.
• Poznanie sposobów bezpiecznego korzystania ze środków transportu – stosowanie się do poleceń osoby dorosłej podczas jazdy środkami komunikacji, bezpieczne zachowanie się podczas jazdy samochodem.
Dzieci wypowiadają się na temat swojej trasy do przedszkola, czy przebywają ją pieszo, czy samochodem, czy też korzystają ze środków komunikacji publicznej.
Filmik edukacyjny „Bezpieczeństwo na drodze”
Bezpieczeństwo na drodze - filmik edukacyjny
Zabawa ćwicząca koordynację wzrokowo – ruchową i przygotowująca do pisania
Rysujemy po wzorze – Dzieci wodzą dłonią, palcami po wyznaczonych liniach: spiralnych, falistych, zygzakowatych, a następnie grubą kredką kreślą linie na taśmie. Aby nie było to zbyt obciążające dla dziecka (za długa linia do rysowania), rodzic wyznacza dziecku odcinki wzoru do prowadzenia linii (rysujesz stąd – dotąd).
Zabawa ruchowo – naśladowcza: „Mały wiatr, duży wiatr”
• Kształcenie umiejętności poruszania się po pokoju bez potrącania.
Dziecko porusza się po sali. Na sygnał: mały (duży) wiatr dziecko zatrzymuje się, podnosi ręce do góry i naśladuje w odpowiedni sposób szumiący wiatr.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE- ROZWIJANIE MOWY i MYŚLENIA
Temat: Bezpieczne i niebezpieczne – zabawa dydaktyczna
• Rozwijanie wypowiedzi słownej w inspiracji obrazkami
• Nabywanie umiejętności przewidywania zagrożeń i unikania ich
• Przyswajanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach
Pomoce: obrazki związane z tematem, ciemny i jasny karton
Zabawa dydaktyczna „ Bezpieczne i niebezpieczne”
Rodzic rozkłada przed dzieckiem obrazki przedstawiające bezpieczne i niebezpieczne sytuacje, które mogą zaistnieć w sklepie lub w innym miejscu publicznym np. oddalenie dziecka od rodzica/opiekuna, upadek dziecka, wspinanie dziecka na regał sklepowy, zniszczenie przez dziecko jakiegoś towaru w sklepie, rozmowa(kontakt) z osobą nieznajomą. Dziecko określa czy przedstawiona sytuacja jest bezpieczna czy niebezpieczna i uzasadnia wypowiedź. Można odwołać się do doświadczeń własnego dziecka.
Jeśli obrazek przedstawia sytuację niebezpieczną, zagrażającą dziecku układamy go na ciemnym kartonie, jeśli obrazek przedstawia sytuację niezagrażającą dziecku, kładziemy go na jasnym kartonie.
Jestem bezpieczny na ulicy - Spacer po najbliższej okolicy w celu poznania umiejscowienia znaków drogowych a także ich rozpoznawania, poznanie zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.
Zabawy wynikające z zainteresowań dzieci
Zabawa dydaktyczna „Leśne reguły życia” –typu: prawda czy fałsz
• Poznanie zasad bezpiecznego pobytu w lesie z poszanowaniem leśnego środowiska.
- w lesie można głośno krzyczeć.
- do lasu idziemy w klapkach.
- w lesie zachowujemy spokój i ciszę, żeby nie straszyć mieszkańców lasu.
- w lesie nie oddalamy się od dorosłych.
- w lesie palimy ogniska.
- Pod leśne krzaczki wyrzucamy śmieci.
- Jeśli zobaczymy kleszcza, mówimy dorosłym.
- Bez pozwolenia dorosłych nie wkładamy do ust owoców leśnych.
- Kiedy widzimy mrowisko, to je rozkopujemy.
- Idąc do lasu wkładamy ubranie z długim rękawem oraz czapkę.
Piosenka edukacyjna „Halo panie policjancie”
Śpiewające brzdące - Halo panie policjancie
Gry planszowe, układanki – zabawy przy stoliku wybraną przez siebie grą, czy układanką
• Budzenie radości ze wspólnej zabawy.
• Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i społecznych.
Dzień 5 ( piątek 19 czerwiec)
Temat dnia: KTO POMOŻE
Zajęcie dydaktyczne „Kto może pomóc”
• Zapoznanie ze służbami ratunkowymi: pogotowie ratunkowe, straż pożarna, policja i odpowiednimi numerami telefonów.
Rodzic demonstruje obrazki przedstawiające pojazdy służb ratunkowych. Dziecko wypowiada się na temat pojazdów oraz sytuacji zdarzeń, w których działają służby ratunkowe.
Filmik edukacyjny: „Numery alarmowe dla dzieci”
Pogotowie ratunkowe – 999
Straż pożarna - 998
Policja - 997
Ogólny numer ratunkowy – 112
Ćwiczenia głosowe na samogłoskach ai, au, eu
„Pojazd uprzywilejowany”
• Zapoznanie z pojęciem „pojazd uprzywilejowany”.
• Usprawnianie narządów mowy
Piosenka dla dzieci „Pali się”
Temat: Moja wycieczka – ekspresja plastyczna
• Kształtowanie odpowiednich postaw zapewniających bezpieczeństwo własne i innych
• Zapoznanie z zasadami bezpiecznego wypoczynku w różnych środowiskach przyrodniczych: góry, morze, rzeka, wieś
• Nabywanie umiejętności wyrażania wiedzy poprzez ekspresję plastyczną.
Pomoce: środki opatrunkowe, pęseta, lekka czapka, kapelusz, spray na owady, krem z filtrem od słońca, długie spodnie, zakryte buty, klapki itp., kartki, kredki, flamastry, miękkie ołówki.
Zabawa dydaktyczna „ Wyjeżdżamy na wycieczkę”
• Zapoznanie z zasadami bezpiecznego wypoczynku w różnych środowiskach przyrodniczych: góry, morze, rzeka, wieś.
Rodzic rozkłada w pokoju różne przedmioty, które mogą być niezbędne podczas wycieczki w góry, nad morze, do lasu ( środki opatrunkowe, pęseta, lekka czapka, kapelusz, spray na owady, krem z filtrem od słońca, długie spodnie, zakryte buty, klapki itp.).
Rodzic poleca dziecku, aby poszukało przedmiotów potrzebnych na wycieczkę i zgromadziło na kocu. Każdy przedmiot należy omówić, dlaczego jest potrzebny na wycieczce i w jakich warunkach, w jakim środowisku.
Ekspresja plastyczna - „Moja wycieczka”
• Nabywanie umiejętności wyrażania wiedzy poprzez ekspresję plastyczną.
Dziecko wykonuje pracę plastyczną wybranymi przez siebie kredkami, flamastrami, miękkim ołówkiem. Dziecko wypowiada się na temat rysunku, a rodzic zadaje pytania, uzupełnia wypowiedź.
Zabawy wynikające z zainteresowań dzieci
Zabawa z elementem rzutu i chwytu - "Nisko i wysoko"
Dziecko, z woreczkiem w ręce, maszeruje po pokoju. Na werbalne hasło „wysoko”, zatrzymuje się, podrzuca woreczek i oburącz go łapie. Powtarza marsz po pokoju, na hasło „nisko”, upuszcza woreczek na podłogę, podnosi go i kontynuuje marsz po pokoju.
• Kształcenie uwagi i słuchu fonematycznego.
Reagowanie na słowa rozpoczynające się określoną głoską lub sylabą. Rodzic mówi szereg słów, gdy dziecko usłyszy słowo rozpoczynające się wymienianą wcześniej głoską lub sylabą klaszcze.
O- mama, oko, dom, dym, ogon, słoneczko, kwiatuszek
E- Ela, tona, ekran, epoka, tata, drewno, pomidor
KRA- tona, krawat, krokodyl, kraksa, syn, krasa
DA- daleko, książka, dama, dym, Damian
S- len, sen, słońce, dom, ser, syfon
W- worek, waga, wydma, oko, ucho, widok, kwiat
Piosenka dla dzieci „Rodzinna wycieczka”
TEMAT KOMPLEKSOWY: CZYM PODRÓŻUJEMY
Dzień 1 (poniedziałek 8 czerwiec)
Temat dnia: POJAZDY LĄDOWE
Zabawa dydaktyczna „Gdzie jest pojazd?” – posługiwanie się określeniami oznaczającymi położenie przedmiotu w przestrzeni: na, pod, za, obok. Dziecko oraz rodzic trzymają jeden pojazd (zabawkę). Rodzic stawia pojazd np. na krześle i pyta , gdzie znajduje się pojazd. Później dziecko stawia swój pojazd i na zmianę określają gdzie znajduje się zabawka (obok szafki, za misiem, przy ścianie itp.)
Zabawa ruchowa z elementem marszu „Stop”
Dziecko maszeruje po pokoju w różnych kierunkach. na hasło: stop, dziecko zatrzymuje się w dowolnej pozycji.
Filmik edukacyjny
Środki transportu - bajeczka edukacyjna dla dzieci
Zajecie dydaktyczne – rozwijanie mowy i myślenia z kształtowaniem pojęć matematycznych.
Temat: „Pojazdy lądowe” – nazywanie pojazdów, klasyfikowanie pojazdów według określonej cechy.
• Wzbogacenie słownictwa dziecka o wyrazy i wyrażenia związane z tematem,
• Kształcenie umiejętności dokonywania klasyfikacji przedmiotów według określonej cechy,
• Kształcenie umiejętności wypowiadania się zdaniami.
Pomoce:
zabawki różnych pojazdów lądowych: samochody osobowe, ciężarowe, autobusy, traktory, pociągi, itp., dwa koła hula –hop, Karty pracy przedszkolaka,
Wiosna, s.26.
Przebieg:
Na dywanie rozłożone są zabawki różnych pojazdów: samochodów, pociągów itp.
„Co to za pojazd?” – nazywanie pojazdów, wyjaśnienie jego przeznaczenia.
„O jakim pojeździe mówię?” – rozwiązywanie zagadek słownych.
Rodzic opisuje wybrany pojazd (kolor, przeznaczenie, itp.), zadaniem dziecka jest wskazać, o którym pojeździe mówi rodzic.
„Pojazdy” – klasyfikowanie pojazdów według jednej określonej cechy.
Na dywanie położone są dwa koła hula- hop. Dziecko układa samochody według jednej cechy:
- duże – małe
- osobowe – ciężarowe
- poruszające się po drogach – po torach, itp.
Praca z książką „Czym podróżujemy?” – nazywanie pojazdów, prowadzenie linii po śladzie i określanie dokąd można nimi dojechać. Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s.26.
Wypowiedzi dziecka jakimi środkami transportu już podróżowało.
„Samochody” – zabawa ruchowa.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
Zabawy konstrukcyjna „Garaż” – budowanie z klocków plastikowych.
Dziecko ma za zadanie zbudować dla swojego pojazdu garaż.
Spacer w najbliższej okolicy, obserwacja i rozróżnianie pojazdów kołowych poruszających się po naszych drogach.
• Utrwalenie nazw pojazdów poruszających się po naszych drogach dostępnych w bezpośredniej obserwacji,
• Zapoznanie z właściwym zachowaniem się na ulicy, gdy słychać sygnał karetki pogotowia, policji lub straży pożarnej.
Nauka wiersza A.Bayer „Rower”
• Rozwijanie pamięci mechanicznej u dziecka w toku uczenia się wiersza na pamięć.
Naukę wiersza poprzedzamy rozmową na temat bezpieczeństwa jazdy na rowerze: nakładanie kasku rowerowego, jazda po wyznaczonych drogach, jazda pod opieką osób dorosłych.
Jadę szybko na rowerze
Kręcą się dwa kółka
Prosto trzymam kierownicę
Jestem mistrz podwórka
Wietrzyk targa moje włosy
Słonko mnie opala
Miło jechać na rowerze
Gdy mama pozwala
Dzień 2 ( wtorek 9 czerwiec)
Temat dnia: POJAZDY PORUSZAJĄCE SIĘ w POWIETRZU
Ćwiczenia słownikowe „Pojazdy poruszające się w powietrzu” – wypowiedzi dziecka na podstawie ilustracji.
• Zapoznanie dziecka z różnymi pojazdami poruszającymi się w powietrzu - samolot pasażerski, helikopter, balon.
Zabawa ruchowa z elementem marszu „Stop”
Zabawy logopedyczne „Jak karetka (policja, straż pożarna)”– usprawnianie aparatu artykulacyjnego poprzez wydłużone wymawianie samogłosek: a-i, e-o, i-e, o-y, a-u itp.
Zajęcie dydaktyczne -ćwiczenia gimnastyczne wzmacniające mięśnie stopy
Temat: Ćwiczenia wzmacniające mięśnie stopy.
• Kształtowanie sprawności ogólnej organizmu,
• Zapoznanie z wykorzystaniem przyboru – woreczek gimnastyczny,
• Kształtowanie prawidłowego wysklepienia stopy – przeciwdziałanie płaskostopiu.
Przybory: woreczki gimnastyczne po jednym na dziecko.
1.„Dzień i noc” – zabawa ruchowa ożywiająca.
Dziecko przemieszcza się po pokoju, rodzic podaje hasła: dzień – dziecko przemieszcza się po pokoju podskakując radośnie, noc – dziecko szybko szuka wolnego miejsca na podłodze i zwijając się w kłębek udaje że śpi.
2.Ćwiczenia z woreczkami - dziecko ćwiczy bez skarpet.
dziecko w siadzie skrzyżnym przekłada woreczek z ręki do ręki z przodu i z tyłu za plecami, podczas ćwiczenia plecy są wyprostowane,
pozycja jak wyżej tylko woreczek przekładamy z ręki do ręki wysoko nad głową i nisko z tyłu za plecami, podczas ćwiczenia plecy są wyprostowane,
pozycja jak wyżej woreczek leży przed stopami, przesuwamy dłońmi woreczek jak najdalej w przód po podłodze i przysuwamy z powrotem do stóp, podczas ćwiczenia staramy się nie odrywać pupy od podłoża,
siad o nogach ugiętych, woreczek leży przed stopami: przesuwanie woreczka stopami w przód i przysuwanie woreczka do siebie,
ćwiczenie jak wyżej tylko ćwiczy jedna stopa, potem zmiana stopy ćwiczącej, chwyt woreczka stopami, uniesienie nóg w górę i opust w dół, próba chwycenia palcami stóp i uniesienia woreczka w górę raz jedna stopa raz druga stopa,
siad o nogach prostych, rodzic podaje na zmianę hasła: wachlarzyk i piąstki,
- wachlarzyk – dziecko stara się rozcapierzyć palce u stóp i zrobić wachlarzyk,
piąstki – podwijamy palce stóp jednocześnie próbując je zacisnąć w piąstki,
postawa stojąc przed stopami woreczek, próbujemy na zmianę chwycić woreczek palcami stóp i unieść go do góry chwilę wytrzymać i odłożyć woreczek na podłogę, zmiana nogi ćwiczącej.
3.Dziecko wykonuje leżenie na plecach kładzie woreczek na brzuch i wykonuje spokojne wdechy i wydechy, przy czym przy:
wdechu - woreczek opada wraz z brzuchem ku dołowi uwypukla się klatka piersiowa,
wydechu – woreczek unosi się ku górze wraz z brzuchem.
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci
„Samolot”- wykonanie składanki z papieru według wzoru (wykonanie pomocy do zabawy na podwórku). Kolorowanie samolotów według własnych pomysłów.
Jak zrobić samolot z papieru? - Instrukcja
• Kształcenie umiejętności składania papieru według wzoru.
Wyjście na podwórko.
„Lecą samoloty” – zabawa badawcza, unoszenie się w powietrzu i spadanie na ziemię.
• Budzenie radości z zabaw wykonanymi samodzielnie zabawkami
Zabawy dziecka wykonanymi samolotami.
Zabawa ruchowa: „Samoloty”
Dziecko wykonuje polecenia rodzica:
- Samolot startuje – dziecko kuca z rękoma podniesionymi do boków, powoli wstaje,
- Samolot leci – dziecko porusza się po pokoju,
- Samolot ląduje – dziecko powoli kuca.
Dzień 3 ( środa 10 czerwiec)
Temat dnia: POJAZDY WODNE
Zabawa badawcza: „Co pływa, co tonie ?”
• Kształcenie umiejętności wyciągania wniosków z przeprowadzonych badań.
Rodzic pokazuje trzy pojazdy wykonane z różnych materiałów: metalowy pojazd, plastikowy pojazd i łódkę wykonaną z papieru. Dziecko wkładając do miski z wodą pojazdy sprawdza, które pływają, a które toną.
Rozmowa na temat przeprowadzonego doświadczenia.
Zabawa ruchowa z elementem skoku.
„Skaczemy po kamieniach” –
Na dywanie rozkładamy gazety, będą to kamienie, reszta podłogi to woda. Zadaniem dziecka jest poruszać się tak, aby nie wpaść do wody (dziecko skacze z gazety na gazetę).
„Pojazdy” – słuchanie wiersza Anny Bayer.
Samochodem i pociągiem jedziesz,
samolotem lecisz.
Statkiem i żaglówką płyniesz,
wiedzą o tym dzieci.
Te pojazdy na wyprawę
zabierają ludzi.
Dzięki temu świat poznajesz,
nigdy się nie nudzisz.
Zajęcie dydaktyczne -plastyka
„Żaglówka” – wykonanie pracy przestrzennej ze skorupki od orzecha, patyka i papieru.
• Kształcenie umiejętności łączenia ze sobą różnych elementów,
• Budzenie radości z wykonanej samodzielnie pracy.
Pomoce: ilustracja morza, jeziora, rzeki, łupiny od orzecha włoskiego, wykałaczka, kolorowy papier, plastelina, błękitna bibuła, tekturka 8cmx5cm, gazety.
„Akweny” - pokaz ilustracji przedstawiającej morze, rzekę, jezioro.
Wypowiedzi dziecka na temat ilustracji, nazywanie akwenów wodnych, wskazanie różnic.
Rozwiązanie zagadki „Wodne środki transportu”.
Pan kapitan nim steruje
gdy morskie fale pokonuje. (statek)
Nazywanie innych pojazdów poruszających się po wodzie.
Zabawa ortofoniczna „Na morzu” –
Dzieci naśladują szum morza, warkot statku itp.
Praca plastyczna „Żaglówka” – podanie tematu pracy, pokaz sposobu wykonania.
– Przyklejanie pasków bibuły na tekturkę – fale morskie,
– Wycinanie z kolorowego papieru trójkąta – żagla,
– Umocowanie żagla na wykałaczce,
– Wypełnienie połówki orzecha włoskiego plasteliną, umocowanie żagla,
– Ustawienie gotowej żaglówki na przygotowanych falach morskich.
Praca indywidualna dzieci
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci
Zabawa ruchowa „Płyniemy po morzu”.
• Kształcenie umiejętności nazywania kierunków: prawo, lewo.
Dziecko porusza się po pokoju, na sygnał: uwaga fale dziecko siada za rodzicem i wykonuje skłony w bok: statek przechyla się na prawą burtę, na lewą burtę.
Praca z książką: „Statek”- rysowanie po linii, kolorowanie obrazka według wzoru.
Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s.27.
• Zapoznanie z pojęciem: koło ratunkowe,
• Kształcenie umiejętności właściwego dobierania kolorów.
Zagadki słuchowe. „Co to za dźwięk?”
Dzieci poznają samochody, traktory i inne pojazdy
Dziecko słucha nagrania i mówi co to za dźwięk, wskazuje pojazd, który jest z nim związany.
– Szum morza,
– Jazda samochodem,
– Pisk opon,
– Sygnał jadącej karetki,
– Sygnał dochodzący ze statku,
– Jadący pociąg, itp.
Nauka rymowanki: „Podróże” –wypowiadanie rymowanki w różny sposób.
Podróżować my lubimy, więc dziś statkiem wyruszymy. (samochodem, pociągiem, samolotem)
Rodzic wskazuje ilustrację pojazdu i mówi, w jaki sposób należy mówić rymowankę:
cicho, głośno, wolno, szybko.
Rodzic lub dziecko śpiewa rymowankę na dowolną melodię.
Dzień 4 (piątek 12 czerwiec)
Temat dnia: PODRÓŻ DOOKOŁA ŚWIATA
Ćwiczenia kształcące małą motorykę – wycinanie pojazdów z kolorowych gazet,
„Pojazdy lądowe, wodne i powietrzne” przyklejanie ich na kartki:
- zieloną – lądowe,
- niebieską – wodne,
- białą – powietrzne.
„Różne środki transportu” – rozmowa na temat różnych środków transportu.
• Podkreślenia znaczenia środków transportu w życiu człowieka.
Podział środków transportu na: lądowe, wodne i powietrzne.
„Stop” – zabawa ruchowa z elementem marszu.
Zajecie dydaktyczne – rozwijanie mowy i myślenia
Temat: „Wyruszamy w podróż” – wypowiedzi dziecka na podstawie opowiadania Doroty Kossakowskiej „Czym podróżować?”
• Utrwalenie pojęć: wolno – wolniej, prędko – prędzej,
• Doskonalenie umiejętności logicznego myślenia,
• Wzbogacenie i rozwijanie czynnego słownika dzieci.
• Kształcenie umiejętności skupiania uwagi na słuchanym opowiadaniu i opowiadania o nim.
Pomoce: zabawki: samochód, pociąg, samolot
Słuchanie opowiadania: „Czym podróżować?
Ola, Karol i Basia chodzą do jednego przedszkola i są przyjaciółmi. Kiedy są w domu często spotykają się, żeby wspólnie się pobawić. Zbliża się lato. Już teraz planują co będą robić na wakacjach. Wspominają też wakacje z ubiegłego roku. Ola cały tydzień spędziła u babci w Kołobrzegu. Miło wspomina zabawy na plaży i zbieranie muszelek. Pamięta też, że bardzo zmęczyła ją podróż. Tata był kierowcą samochodu, a podróż trwała długo. Kilka razy podczas podróży robili przystanki, aby odpocząć. Ola z radością powitała babcię po sześciu godzinach jazdy samochodem. Karol wybrał się do wujka, który mieszka w górach. Wspólnie z rodzicami i bratem podróżowali pociągiem. Pociąg jechał bardzo szybko. Karol podziwiał przez okno piękne widoki. Wygodne siedzenia i dużo miejsca sprawiły, że Karol nie był zmęczony. Podróż minęła szybko i przyjemnie. Basia była z rodzicami w Grecji. Chociaż to daleko, jej podróż trwała najkrócej. Basia podróżowała samolotem, a widoki podziwiała z góry. Tegoroczne wakacje przyjaciele spędzą razem. Ich rodzice też się przyjaźnią i postanowili wspólnie wyjechać na Mazury. Dzieciaki cieszą się, że będą razem odpoczywać. Martwią się tylko tym, czy pogoda dopisze, ba przecież kąpiele w jeziorze w słoneczny dzień są najwspanialsze.
Rozmowa na temat opowiadania.
Rodzic stawia na dywanie pojazdy – zabawki.
- Gdzie wakacje spędziła Ola? Jak tam dojechała?
- Gdzie wakacje spędził Karol? Jak tam dojechał?
- Gdzie wakacje spędziła Basia? Jak tam dotarła?
Dziecko odpowiada na pytania wskazując odpowiedni pojazd.
Który środek transportu jest najszybszy? – ustalenie przez dziecko.
„Figury geometryczne” – układanie pojazdów z figur geometrycznych.
• Utrwalenie nazw poznanych figur geometrycznych,
• Rozwijanie wyobraźni u dzieci.
Rozwiązywanie zagadek słownych „Czym podróżujemy ?”
Wciąż nim podróżuje: cztery koła ma – prosta to zagadka. Kto odpowiedź zna? (samochód)
Pędzi tak szybko, że aż chwytam się za głowę - czy zgadniecie jakie to auto?… (wyścigowe)
Mama, siostra, nawet tata, na wakacje wciąż nim lata. (samolot)
Wagon za wagonem wciąż jedzie po szynach. Kto z was mi powie, jaka to maszyna? (pociąg)
Trzykołowy jest mały, dwukołowy duży – gdy jest ładna pogoda, to do jazdy służy. (rower)
Kolorowanie obrazków „Różne pojazdy” .
• Rozwijanie sprawności manualnej dziecka, budzenie satysfakcji z wykonanej pracy.
Dzieci wybierają obrazek pojazdu, który będą kolorować
Kolorowanka do wyboru - środki transportu
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci
Wyjście na plac zabaw - zabawy samorzutnie podejmowane przez dziecko na placu
z wykorzystaniem sprzętu terenowego: huśtawki, karuzela, zjeżdżalnia.
• Uświadomienie konieczności przestrzegania zasad bezpieczeństwa na podwórku.
„W samolocie” – zabawa ruchowa.
• Kształcenie odpowiedzialności za kolegę podczas zabawy.
Dziecko dobierają się parami, stają jeden za drugim. Pierwsza osoba z pary to pilot – trzyma ręce w bok, druga osoba to pasażer – kładzie ręce na ramionach kolegi i zamyka oczy. Pilot prowadzi osobę po całej sali, zwracając uwagę na bezpieczeństwo. Zamiana ról.
Nauka wiersza Joanny Myślińskiej - „Wakacyjne podróże”
• Rozwijanie pamięci u dzieci w toku uczenia się wiersza na pamięć.
Na wakacje samolotem
można lecieć nawet z kotem,
albo płynąć statkiem dużym,
który do podróży służy.
Autem albo na motorze
też się jeździ nie najgorzej,
lecz ja wolę sobie latem
świat przemierzać razem z tatą.
Jak narysować samolot i samochód
Hej kochani Rodzice i nasze małe „Słodziaki”. W tym tygodniu z niektórymi spotkamy się już w przedszkolu. Ci, którzy zostaną w domu niech się nie nudzą tylko pracują razem z nami. Temat tygodnia dotyczy Święta wszystkich dzieci. Życzymy Wam więc dużo uśmiechu, radości i samych słonecznych dni.
Pani Małgosia i Pani Dorotka
TEMAT KOMPLEKSOWY:ŚWIĘTO DZIECI
Dzień 1 (poniedziałek 1 czerwiec)
Temat dnia: DZIECI TO MY!
Słuchanie piosenki „Jesteśmy dziećmi” - Śpiewające Brzdące
Śpiewające brzdące- Jesteśmy dziećmi
Swobodne zabawy dowolnie wybraną zabawką.
• Rozwijanie umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji poprzez wybór zabawki.
Masażyk „Biedronki” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.
Kropki mają biedronki, - dotykamy palcem pleców dziecka robiąc „kropki”,
w paseczki są stonki, - rysujemy podłużne kreseczki na plecach,
a ty nie masz niczego - przesuwamy całymi dłońmi po plecach,
więc cię tulę, kolego. - przytulamy dziecko.
Zajęcie dydaktyczne – rozwijanie mowy i myślenia
Temat: „Co dzieci kochają?” - nauka wiersza Anny Bayer z wykorzystaniem piktogramów.
• Wzbogacenie czynnego słownika dziecka poprzez powtarzanie zwrotów i fragmentów wiersza,
• Rozwijanie wyobraźni oraz pamięci logicznej i mechanicznej,
• Wdrażanie dzieci do poprawnego formułowania myśli.
Pomoce: piktogramy (obrazki do wiersza): landrynki, lemoniada, aniołek, pajac, tata, konik na biegunach, samochód, bułeczka,
lobus.
Przebieg:
„Co dzieci kochają?” - słuchanie wiersza Anny Bayer.
Dzieci kochają landrynki i słodką lemoniadę.
Śmieją się im buzie, gdy widzą czekoladę.
Dzieci kochają aniołki, drewniane pajacyki,
bezpieczne ręce ojca, na biegunach koniki.
Dzieci kochają podróże, wycieczki z przygodami.
Bułeczki jagodowe robione ręką mamy.
Dzieci kochają zabawę, na każdym kontynencie,
więc dajcie im się bawić, a będą uśmiechnięte.
Wyjaśnienie niezrozumiałych słów: landrynki, lemoniada, kontynent. Pokaz kontynentów na globusie.
„Co dzieci kochają?” - wypowiedzi dzieka na podstawie wiersza.
Omówienie ilustracji przedstawiających fragmenty wiersza.
„O jakim obrazku była mowa w wierszu?” - słuchanie wiersza i układanie obrazków w odpowiedniej kolejności.
Rodzic czyta wiersz, a dziecko wskazuje odpowiednią ilustrację.
„Co najbardziej lubisz?” – wypowiedzi dziecka.
Zabawa pantomimiczna „Co ja lubię?”
Dziecko za pomocą ruchu, gestu przedstawia, co najbardziej lubi robić. Rodzic odgaduje.
„Co dzieci kochają?” – wspólna recytacja wiersza z wykorzystaniem piktogramów (obrazków).
Zabawa ruchowa „Co lubimy?”
Dziecko maszeruje do dowolnej muzyki. na przerwę zatrzymuje się.
Rodzic pyta się: co lubisz robić? – dziecko mówi np. skakać – razem wykonują daną czynność.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
Zajęcie plastyczne „To ja” – rysowanie siebie i ozdabianie ramki.
• Utrwalenie nazw części ciała człowieka,
• Rozwijanie umiejętności rysowania wszystkich części ciała, ze szczególnym zwróceniem uwagi na twarz.
Zabawy na świeżym powietrzu - zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego: huśtawki, koniki, zjeżdżalnie.
Zabawa muzyczno - ruchowa do utworu A. Vivaldiego - Wiatr i latawce „Cztery pory roku. Wiosna".
• Rozwijanie umiejętności estetycznego poruszania się do słuchanej muzyki.
Dziecko otrzymuje paski bibułki, to latawce. Podczas słuchania utworu dziecko porusza się po pokoju trzymając nad głową swój
latawiec. Gdy muzyka milknie puszcza paski i obserwuje ich powolne opadanie. Gdy słyszy muzykę, podnosi paski i zabawa trwa dalej.
Ćwiczenia logopedyczne „Pyszny cukierek”– gimnastyka buzi i języka
• Doskonalenie aparatu mowy
Wodzenie językiem przy zamkniętych ustach: dotykanie do podniebienia, zębów, policzków oraz wodzenie językiem przy otwartych
ustach: oblizywanie warg.
Dzień 2 (2 czerwiec)
Temat dnia: Święto dzieci
Zabawa słownikowo – gramatyczna „Moja zabawka jest…”, kończenie zdania.
• Kształcenie sprawności językowej w toku określania zabawki za pomocą przymiotników.
Dziecko kończy zdanie dodając jedną cechę swojej zabawki np. „Moja zabawka jest duża”.
„Moja zabawka jest plastikowa”, itp.
Piosenka dla dzieci M. Jeżowska „Wszystkie dzieci nasze są”
Majka Jeżowska - Wszystkie dzieci nasze są
Zajęcie dydaktyczne – zajęcie ruchowe
Temat: Ćwiczenia w parach z przyborem kształtujące ogólną sprawność fizyczną.
• Nauka ćwiczeń w parach z przyborem,
• Kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej.
Przybory: kawałki krepy o długości około 60 cm, kartki z postacią konia, motyla, żuka, misia.
1. „Wesoła karteczki” - zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa.
Rodzic podnosi kartkę z konikiem – dziecko podskakuje jak mały konik,
kartkę z motylkiem – naśladuje lot motylka,
kartkę z żukiem – wykonuje leżenie tyłem i macha rączkami i nóżkami w górze, kartkę z misiem - przemieszcza się na czworakach i
mruczy jak miś. Czas zabawy około 2 minuty.
2. Część główna
Dziecko otrzymuje kawałek krepy. W tle gra spokojna muzyka. Dziecko stoi w lekkim rozkroku w prawej dłoni trzyma kawałek krepy.
Ruch: krążenia prawego ramienia w przód, potem w tyłem, zmiana ręki ćwiczącej.
Ruch: rysowanie prawą ręką dużych kółek przed sobą, zmiana ręki ćwiczącej.
Ruch: rysownie prawą ręką dużych kółek nad głową, zmiana ręki ćwiczącej.
Ruch: rysowanie prawa ręką ósemek przed sobą, zmiana ręki ćwiczącej.
Ruch: podskakując w miejscu jednocześnie machamy prawa ręką, zmiana ręki ćwiczącej.
Dziecko kładzie kawałek krepy na podłodze i przeskakuje do przodu i do tyłu.
Ćwiczenie jak wyżej tylko ustawia się bokiem i przeskakuje w prawą i w lewą stronę.
3. „Porządki” – zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń korekcyjnych kształtujących prawidłowe wysklepienie stóp.
Rodzic daje dziecku tekturowy kartonik, który przez cały czas trwania zabawy leży w wyznaczonym miejscu na środku pokoju. Rodzic
rozsypuje nakrętki, kolorowe kartki i kawałki krepy. Na sygnał dziecko przemieszcza się na środek pokoju i palcami stóp stara się
przenieść wyznaczone przedmioty do tekturowego kartonika.
4. Dziecko bierze jedną chusteczkę higieniczną i wykonuje siad skrzyżny. Chusteczkę trzyma przed twarzą, wykonuje wdech nosem
i wydech ustami tak, żeby chusteczka uniosła się ponad twarz, powtarzamy to kilkakrotnie.
Zabawa dydaktyczna: „Co zmieniło miejsce?”
• Rozwijanie uwagi i spostrzegawczości
Rodzic układa przed dzieckiem 5-6 przedmiotów, zabawek i prosi o zapamiętanie co i w jakiej kolejności się znajduje. Dziecko zamyka
oczy, a w tym momencie rodzic zamienia dwa przedmioty miejscami i pyta: co się zmieniło? Można zabrać jakiś przedmiot lub dołożyć.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
Masażyk „Dzień Dziecka” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak
• Wyrabianie aktywnej postawy poprzez uczestnictwo w zabawie słowno - ruchowej.
Gdy Dnia Dziecka przyjdzie pora, - rysujemy uśmiech na plecach dziecka,
to wyjmujesz chętnie z wora: - uciskamy palcami plecy dziecka jakbyśmy wykładali prezenty,
szybkie auta wyścigowe, - przesuwamy dłonią szybko po plecach dziecka,
karuzele całkiem nowe, - pięścią rysujemy koła,
zestaw pędzelków do malowania - machamy dłonią po plecach dziecka jak pędzlem,
i kokardy do włosów wiązania, - rysujemy piąstką kokardę do włosów,
duże pudło klocków Lego, - rysujemy palcem małe kwadraciki,
byś mógł bawić się z kolegą. - chodzimy po plecach dwoma palcami obu rąk.
Wyjście na podwórko – zabawy w miarę możliwości w piaskownicy.
Słuchanie wiersza „W piaskownicy” Anny Bayer.
W naszej małej piaskownicy sprzeczkę wiodą wojownicy.
Chcą ulepić zamek z piasku, pośród śmiechu, gwaru, wrzasku.
Zamiast miecza mają grabki, trzy wiaderka, dwie łopatki.
Ciężarówkę jedna mają i dlatego się sprzeczają.
Zabawa badawcza „Kiedy piasek się lepi?”
• Zapoznanie z właściwościami pisaku,
• Rozwijanie umiejętności logicznego wyciągania wniosków dotyczących podanego problemu.
„Budujemy babki” - zabawy z wykorzystaniem foremek, wiaderek i łopatek.
Zabawy językowe „Dziecko to też człowiek” – wypowiedzi dziecka na temat wiersza Anny Bayer.
• Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
Dziecko to też człowiek, musicie o tym pamiętać,
że potrzebuje uwagi, na co dzień, a nie od święta.
Że potrzebuje mamy i taty do przytulania i do zabawy,
i chociaż to człowiek mały ma bardzo wielkie sprawy.
Dzień 3 (3 czerwiec)
Temat dnia: ULUBIONE ZABAWKI
Ćwiczenia językowe: „Lubię, nie lubię…”– swobodne wypowiedzi o emocjach, w oparciu o własne doświadczenia dziecka
Dziecko kończy zdania:
- Kiedy się złoszczę, to…
- Kiedy jestem wesoły, to…
- Nie lubię, gdy…
- Boję się, bo…
- Najbardziej lubię…
Praca z książką: „W co bawią się dzieci?” – opowiadanie na podstawie ilustracji i własnych obserwacji, rysowanie po śladzie figur
geometrycznych tych ilustracji, które przedstawiają dziecka ulubione zabawy. Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s. 22.
• Utrwalenie znajomości figur geometrycznych: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt,
• Rozwijanie umiejętności logicznego wypowiadania się na podany temat.
Zabawa ruchowa: „Piłeczki” – zabawa z elementem czworakowania.
• Zwrócenie uwagi na właściwy układ ciała dziecka.
Pomoce: piłeczka
Dziecko porusza się na czworaka, głową wprawiając piłkę w ruch.
Zajęcie dydaktyczne – muzyka
Temat: „Muzyczne echo”– zabawy i ćwiczenia rytmiczne.
• Rozwijanie predyspozycji muzycznych: poczucia rytmu, tempa i pamięci muzycznej,
• Kształcenie umiejętności słuchania,
• Wytworzenie pogodnego i radosnego nastroju.
Pomoce: bębenek.
Przebieg:
„Z muzyką jest weselej” - muzyczne powitanie.
Rodzic śpiewa na dowolna melodię słowa: „Z muzyką jest wesoło”, dziecko odpowiada w ten sam sposób. Rodzic powtarza kilka razy to
zdanie, za każdym razem w inny sposób (wolno, szybko, głośno, cicho, smutno, itp.)
- Czy ktoś widział echo?
- Co to jest echo?
- Gdzie możemy usłyszeć echo?
- Czy echo odpowiada głośniej, czy ciszej?
„Rytmiczne echo” – zabawa muzyczno - rytmiczna.
Rodzic wyklaskuje dowolny rytm, a dziecko powtarza.
Następnie rodzic wystukuje rytm na bębenku, a dziecko powtarza ten sam rytm też
wystukując na bębenku. Później prosi by dziecko wystukiwało ten rytm coraz ciszej
Zabawa ruchowa „Wiatraczki” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Dziecko obraca się wokół własnej osi- na jedno uderzenie w bębenek zatrzymuje się i staje na jednej nodze, na dwa uderzenia staje na
dwóch nogach na baczność.
Nauka wiersza A. Bayer „Śmieją się dzieci”
Na całym świecie śmieją się dzieci,
Kiedy szczęśliwe są.
Kiedy się bawią, śpiewają tańczą.
I kiedy mają bezpieczny dom.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci.
„Ręce - nogi - głowa” - zabawa ruchowa z elementem marszu.
Dziecko maszeruje w różnych kierunkach. Na hasło zatrzymuje się i wymienione części ciała mają dotykać do podłogi, np.
– Dwie nogi i ręka,
– Jedna noga i dwie ręce,
– Dwie nogi i dwie ręce,
– Dwie nogi, ręka i głowa…
Rysowanie kredkami ołówkowymi, świecowymi lub pastelami na temat dowolny.
• Zwrócenie uwagi dzieci, że jeden i ten sam kolor można wykorzystać do namalowania różnych przedmiotów.
Kolorowanka „Dzieci świata”
Dzień 4 (4 czerwiec)
Temat dnia: NASZE ULUBIONE ZABAWY
„Dzieci” - praca z książką – przeliczanie dzieci, określanie skąd pochodzą, prowadzenie linii po śladzie, kolorowanie zabawek,
otaczanie pętlą tych, którymi dziecko lubi się bawić. Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s. 23.
• Wdrażanie dzieci do dokładnego wykonywania kolejnych poleceń rodzica.
Ćwiczenia słownikowe „Co lubią dzieci, a czego nie lubią?” – wypowiedzi dziecka po wysłuchaniu wiersza Anny Bayer
„Dzieci nie lubią”.
Dzieci nie lubią rano wstawać.
Wtedy najbardziej pachnie poduszka,
kołdra jest najukochańsza,
nie ma lepszego miejsca od łóżka.
Dlatego dajcie dzieciom spać,
aż do ciepłego wyspania,
przecież najlepiej wiedzą,
kiedy przychodzi pora do wstania.
Bo kiedy mocno się wyśpią,
ich buzie są słodkie, rumiane,
w oczach tańczą iskierki
figlarne i roześmiane.
Z dziećmi nigdy nie wstają
krzywe humorki i brzydkie złości.
One śpią bardzo głęboko,
nie robiąc dzieciom przykrości.
„Lubię – nie lubię” - zabawa z minkami.
• Kształcenie umiejętności uważnego słuchania zdania i szybkiego reagowania.
Dziecko otrzymuje dwie minki: wesołą i smutną. Rodzic mówi zdanie, dziecko podnosi odpowiednią minkę.
- Lubię chodzić do przedszkola?
- Lubię lody waniliowe?
- Lubię szpinak i marchewkę?
- Lubię, kiedy pada deszcz?
Zajęcie dydaktyczne – rozwijanie mowy i myślenia
Temat: „Bańki mydlane” – zabawy badawcze z mydłem i wodą, ćwiczenia oddechowe.
• Zapoznanie dzieci z właściwościami mydła i zasadą powstawania baniek mydlanych,
• Zapoznanie ze sposobami spędzania wolnego czasu,
• Kształcenie poprawnego oddechu poprzez stwarzanie możliwości do jego pogłębiania oraz wydłużania fazy wydechowej.
Pomoce: obrazki do układania, woda w misce, kubki, słomki, mydło w kostce i w płynie, płatki mydlane, gazety, klocki, kredki.
Przebieg:
Słuchanie wiersza Doroty Kossakowskiej -„W co się bawić?”:
Franek lubi w piłkę grać, Zosia mknąć rowerem.
Na wyprawy krótkie, długie razem z przyjacielem.
Kasia lubi tworzyć prace, pięknie malowane.
a ja lubię czasem zrobić dwie bańki mydlane.
Jedna duża, druga mała, potem średnich dwieście.
Takich pięknych baniek, nie ma w całym mieście.
Trochę mydła, trochę wody, jeszcze słomka mała.
I już jest na nudę, zabawa wspaniała.
Lecą banki w górę, potem w dół spadają
i mnóstwo kolorów w swoich brzuszkach mają.
- o czym mówi ten wiersz?
„Co jest potrzebne do puszczania baniek mydlanych?” – wybór rzeczy.
Na dywanie leżą różne przedmioty i zabawki. Dziecko ma za zadanie wybrać te przedmioty, które potrzebne są do puszczania baniek
mydlanych (kubki, słomki, mydło w kostce i w płynie, płatki mydlane).
Jak zrobić bańki niepękające mydlane?
Niepękające bańki mydlane - poradnik
Zabawa badawcza: „Właściwości mydła”
Dziecko ogląda różne rodzaje mydła (mydło w kostce i w płynie, płatki mydlane). Następnie określa: mydło w płynie jest lepkie, w
kostce jest twarde, płatki to małe kawałki mydła.
Wnioski:
Mydło rozpuszcza się w wodzie, pieni się.
Jak damy mało mydła to woda pieni się słabo, dużo mydła - mocno się pieni.
- Określenie, które najszybciej rozpuści się?
Wybór mydła do puszczania baniek. Rozpuszczanie mydła w wodzie.
Sprawdzenie, czy mydła jest wystarczająco, aby można było puszczać bańki mydlane – próby.
Podanie jeszcze jednej formy spędzania wolnego czasu.
- Puszczanie baniek mydlanych jest wspaniałą zabawą na spędzanie wolnego czasu z rodzeństwem i rodzicami w czasie deszczu,
a kiedy jest ciepło możemy bańki robić na podwórku. Nabranie wody mydlanej, puszczanie baniek na podwórku.
„Bańki mydlane” - ćwiczenia oddechowe.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
„Samotny Ktoś” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej, rozmowa na temat wiersza.
• Kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
Ktoś się lubi bawić w klasy, lubi psoty i hałasy
i grę w piłkę z kolegami, ale… płacze wciąż nocami.
Więc ja, kochani, radę dam: znajdźcie takiego, co jest sam,
no i zaproście go do gry, by nigdy nie był smutny i zły.
Rozmowa na temat wiersza i zgodnej wspólnej zabawy ze wszystkimi dziećmi.
Wyjście na podwórko.
Zabawa ruchowa z wykorzystaniem wiersza Mateusza Mojsak „Tańczące dzieci”.
• Wytworzenie radosnego nastroju, dobrego samopoczucia,
• Zaspokojenie naturalnej potrzeby ruchu.
Rodzic czyta wiersz, dziecko wykonuje ćwiczenia z wiersza.
Tańczcie dzieci jak małpeczki, wyginajcie swe tyłeczki,
w lewo w prawo, dookoła bo zabawa jest wesoła.
W lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
Nie stój sztywno niczym pręt, porusz biodrem i zrób skręt
w lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
W lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
Kucnij teraz, potem krzycz, jak króliczek zrób hyc-hyc
w lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
W lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
Stań na palcach, ruszaj się tworząc w tańcu jakąś grę
w lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
W lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
Tak się bawić możesz wciąż, gdyś jest zwinny niczym wąż
w lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
W lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
A gdy tylko znajdziesz czas, zatańcz sobie jeszcze raz.
w lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
W lewo w prawo, dookoła, bo zabawa jest wesoła.
Zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego: huśtawki, zjeżdżalnie, karuzela.
Ćwiczenia oddechowe „Znudzone i wesołe" - poszerzanie pojemności płuc, wzmacnianie mięśni biorących udział w oddychaniu
poprzez naśladowanie ziewania, śmiechu cichego i głośnego (ha, ha, hi, hi, he, he itp.)
Zagadki muzyczne „Jaki to instrument?”
Instrumenty muzyczne - zagadki
Dzień 5 (5 czerwiec)
Temat dnia: WSPÓLNE ZABAWY DZIECI
Zabawy konstrukcyjne różnymi rodzajami klocków
„Kolorowe klocki”
• Rozwijanie wyobraźni twórczej, inicjatywy i pomysłowości.
„Co dzieci kochają?” – wiersza Anny Bayer z wykorzystaniem piktogramów.
• Utrwalenie słów wiersza,
• Wyrabianie u dziecka umiejętności wyrazistego mówienia.
Zabawa ruchowa „Co lubimy?”
Dziecko maszeruje do dowolnej muzyki, na przerwę zatrzymuje się. Rodzic pyta się: co lubisz robić? - dziecko mówi np. skakać –
razem wykonują daną czynność
Filmik edukacyjny „My dzieci świata”
Zajęcie dydaktyczne – muzyka
Temat: „Wachlarzyk” – wykonanie pracy przestrzennej z papieru.
• Rozwijanie wrażliwości na barwę, na działanie plam,
• Rozwijanie zmysłu plastyczno – konstrukcyjnego,
• Zachęcenie do tworzenia nowych form przestrzennych o określonej funkcji i kształcie.
Jak zrobić zwykły wachlarz:
Jak zrobić wachlarz z papieru?
Pomoce: wachlarze, paski kolorowych samoprzylepnych wycinanek, kolorowe kartki, kredki.
Przebieg:
„Wachlarze” – pokaz różnych wachlarzy.
- Co to jest?
- Do czego służą?
- Jak wyglądają wachlarze?
„Mój wachlarz” – podanie tematu pracy, wyjaśnienie kolejnych etapów wykonania zadania.
– Namalowanie na kolorowej kartce wzorów lub dowolnego rysunku,
– Składanie kartki naprzemiennie na szerokość około 2 cm,
– Sklejenie dołu za pomocą paska z wycinanek samoprzylepnych.
Zabawa ruchowa „Zimno – gorąco”
Dziecko maszeruje po pokoju w różnych kierunkach z wachlarzem wykonanym przez siebie, na hasło: zimno – przykuca, a wachlarz
kładzie przed sobą na ziemi, na hasło: gorąco – staje i wachluje się przed sobą swoim wachlarzem.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
Zabawa kształcąca słuch i wymowę „Lato” .
Dziecko, ze zmienną dynamiką (cicho - głośno), w różnym tempie (wolno - szybko), ze zmianą rejestru (nisko - grubo, wysoko -
cienko), z klaskaniem, wystukiwaniem klockiem powtarza za rodzicem:
Słońca przybywa, ciepła przybywa, bo ta pora roku lato się nazywa.
Przypominamy dziecku o szkodliwości hałasu i mówieniu umiarkowanym głosem.
Słuchanie wiersza Anny Bayer „Piłka”
Duża piłka w czarne kropki po łące skakała.
Przyglądała się biedronce, czemu taka mała?
A biedronka w czarne kropki główką pokiwała.
Poleciała hen, do nieba, a piłka została.
Stąd nauka moje dzieci najprostsza wypływa.
Że ten duży z bardzo małym, nie zawsze wygrywa.
Zabawa ruchowa „Rysujemy figury geometryczne”
Dziecko porusza się do dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce zatrzymuje się, rodzic mówi nazwę i wielkość znanych dziecku figur
geometrycznych, np. małe koło, a dzieci rysują je w powietrzu.
Zabawa dydaktyczna „Jakiej zabawki brakuje?”
• Rozwijanie spostrzegawczości oraz pamięci.
Dziecko siedzi przy stole. Na środku znajduje się 4 – 5 zabawek. Dziecko odwraca się. W tym czasie zabieramy jedną zabawkę.
Dziecko mówi jakiej zabawki brakuje. Jeżeli zabawa jest dobrze opanowana, można zabierać dwie lub trzy zabawki.
