Hej kochani Rodzice i nasze małe „Słodziaki”. Kolejny tydzień spędzamy w domu i uczymy się inaczej niż zwykle. W tym tygodniu
poznamy bliżej naszą Ziemię i dowiemy się jak o nią dbać by zawsze była Zielona planetą.
Pozdrawiamy pani Małgosia i pani Dorotka.
TEMATYKA TYGODNIA : DBAMY O ZIEMIĘ
Dzień 1 (20 04.)
Temat dnia: NASZA PLANETA ZIEMIA
„Planeta Ziemia” – oglądanie globusa, wskazywanie lądów, wód, lodowców.
• Zapoznanie dzieci z oznaczeniami na globusie.
„Nasza Ziemia” – kolorowanie obrazków przedstawiających różne krajobrazy np. góry, morze, łąkę, las, itp. Wykonanie gazetki ściennej „Planeta Ziemia”.
• Kształcenie umiejętności dokładnego zapełniania powierzchni kredką i kończenia pracy.
Zabawa ruchowa: orientacyjno – porządkowa. „Słońce świeci, pada deszcz”
Na dywanie rozłożona jest gazeta na hasło: słońce świeci dziecko chodzi po
pokoju, na hasło: pada deszcz podnosi gazetę i trzyma ją nad głową - to parasol.
Zajęcie dydaktyczne -rozwijanie mowy i myślenia
„Mały ekolog” – rozmowa na temat dbania o środowisko na podstawie wiersza Mateusza Mojsak, nauka wiersza na pamięć.
• Zapoznanie z pojęciem: ekolog,
• Rozwijanie pamięci mechanicznej poprzez naukę wiersza na pamięć,
• Kształcenie postawy współodpowiedzialności za naszą planetę.
Pomoce:
cztery ilustracje przedstawiające krajobraz, lampę, rower, wodę cieknącą z kranu.
(dziecko może spróbować narysować samo)
Przebieg:
„Ekolog” – wyjaśnienie pojęcia, pomoże Wam w tym krótki filmik i ekolog Krzysiu:
W kontakcie z naturą - ekologia dla dzieci
Zwrócenie uwagi, że każdy z nas może być ekologiem.
„Mały ekolog” – słuchanie wiersza Mateusza Mojsak.
Lubię dbać o środowisko,
i wiem o nim prawie wszystko:
gaszę światło w toalecie,
by nie brakło go na świecie.
Jeżdżę tylko na rowerze,
bo to służy atmosferze,
nie marnuję także wody,
by świat zdrowy był i młody.
Rozmowa na temat wiersza połączona z nauką na pamięć.
Rodzic mówi fragment wiersza pokazując ilustrację, wyjaśnia znaczenie, następnie
dzieci uczą się fragmentu na pamięć.
Lubię dbać o środowisko,
i wiem o nim prawie wszystko. – ilustracja przedstawiająca krajobraz
Podobnie rodzic postępuje z kolejnymi fragmentami wiersza.
Gaszę światło w toalecie,
by nie brakło go na świecie. – ilustracja lampy
Jeżdżę tylko na rowerze,
bo to służy atmosferze. – ilustracja roweru
Nie marnuję także wody,
by świat zdrowy był i młody. – ilustracja wody cieknącej z kranu
Zabawa ruchowa: „Wyruszamy na wycieczkę”
Dzieci wykonują polecenia rodzica:
- Idziemy przez las,
- Przeskakujemy strumyk,
- Wspinamy się na górę,
- Zbiegamy z górki,
- Odpoczywamy po wyprawie.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
Zabawa ruchowo – naśladowcza: „Mały wiatr, duży wiatr”
• Kształcenie umiejętności poruszania się po pokoju bez potrącania.
Dziecko porusza się po sali. Na sygnał: mały (duży) wiatr dziecko zatrzymuje się, podnosi ręce do góry i naśladuje w odpowiedni sposób szumiący wiatr.
Praca z książką: „Co rozwesela, a co zasmuca Ziemię?” – łączenie ilustracji z wesołą lub smutną planetą, Wiosna, s. 12.
• Wyrabianie u dzieci odpowiedzialności za naszą planetę
Spacer w najbliższej okolicy – obserwacja kwitnienia drzew.
Dzień 2 (wtorek 21.04)
Temat dnia: PRZYRODA WOKÓŁ NAS
„W ogrodzie” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk).
Zosia wzięła łopatkę i grabki, - skubanie pleców całą dłonią - raz lewą, raz prawą,
aby skopać grządki, rabatki. - przesuwamy szybko dłońmi wzdłuż boków dziecka,
Potem ziemię wygrabiła - grabimy z góry w dół palcami otwartej dłoni,
i ostrożnie posadziła. - uciskamy piąstkami plecy dziecka,
Tu ogórki, tam kabaczki, - uciskamy prawą, potem lewą piąstką plecy dziecka,
lecz przypełzły skądś ślimaczki - powoli przesuwamy dłonią ku szyi dziecka,
i choć były bardzo małe, - rysujemy na plecach spirale – ślimaki,
to warzywa zjadły całe. - łaskoczemy dziecko.
Zabawa ruchowa: orientacyjno – porządkowa. „Słońce świeci, pada deszcz”
Zajęcie dydaktyczne -zajęcia ruchowe
Ćwiczenia z szarfą:
• Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej.
Przybory:
Szarfa lub związana wstążka
Dziecko stoi w lekkim rozkroku, ramiona w górze w dłoniach szarfa trzymana za odległe końce i rozciągnięta nad głową,
Ruch: 1 – skłon tułowia w przód z dotknięciem szarfą podłogi, nogi podczas ćwiczenia wyprostowane,
2 – wyprost tułowia
ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.
Dziecko siada w siadzie rozkrocznym na podłodze, w dłoniach trzyma szarfę za odległe końce.
Ruch: 1 – skłon tułowia do prawej nogi z jednoczesnym przeniesieniem szarfy za prawą stopę,
2 – wyprost tułowia
3 – skłon tułowia do lewej nogi z jednoczesnym przeniesieniem szarfy za lewą stopę,
4 – wyprost tułowia - ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.
Dziecko przekłada szarfę przez całe ciało w kierunku od stóp do głowy, powtarzamy 3 razy.
Dziecko przekłada szarfę przez całe ciało w kierunku od głowy do stóp, powtarzamy 3 razy.
Dziecko siada przy stole, z drugiej strony rodzic. Na stole kładziemy jedno piórko. Należy dmuchnąć kilkakrotnie z jednej strony stołu na drugą.
W trakcie zabawy dziecko ma „pupę przyklejoną” do krzesła i ręce pod stolikiem.
Zajęcie plastyczne: „ Drzewo ” – malowanie farbą drzewa: konaru i liści
• Kształcenie umiejętności malowania farbami otaczającej przyrody.
Dziecko z pomocą rodzica maluje farbami drzewo.
„Kwitnący sad” – malowanie palcami kwiatów na drzewach: dziecko ma przygotowane pojemniki z farbą białą lub różową i palcami rysuje kropeczki -kwiaty na drzewach.
• Budzenie radości z efektów własnej pracy.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
„W sadzie” – słuchanie wiersza Anny Bayer.
• Zapoznanie z udziałem owadów w zapylaniu kwiatów.
W starym sadzie rosną drzewa
kwieciem ozdobione,
wiśnie, śliwy i czereśnie,
stroją się jabłonie.
Grusze białe kwiatki
chętnie nakładają,
które pracowite pszczoły
wiosną zapylają.
W starym sadzie rosną drzewa
owocem zdobione
wiśnie, śliwy i czereśnie,
grusze i jabłonie.
Zabawa ruchowo – naśladowcza: „Mały wiatr, duży wiatr”
Zabawa matematyczna: „Więcej, mniej, tyle samo
• Kształcenie umiejętności prawidłowego stosowania określeń: więcej, mniej, tyle samo.
Dziecko otrzymuje liczmany (klocki, patyczki, itp.). Rodzic kładzie przed sobą liczmany wspólnie przeliczając ich ilość z dziećmi. Następnie mówi, co dzieci mają wykonać:
- Połóżcie przed sobą tyle samo liczmanów.
- Połóżcie przed sobą mniej liczmanów.
- Połóżcie przed sobą więcej liczmanów.
Na zakończenie zajęć zobaczcie jak o przyrodę dba „Rodzina Treflików”:
Rodzinka Treflików, odcinek "Śmieci"
Dzień 3 (środa 22.04)
Temat dnia: KOLOROWY ŚWIAT
„Słoneczko z nieba spadło” – słuchanie wiersza Anny Bayer.
• Rozbudzenie zainteresowań dziecka na piękno otaczającego świata.
Słoneczko z nieba spadło
pobiło sobie brzuch,
w kałuży usiadło
beczy za dwóch.
Słoneczko zachmurzone
gniewa się na chmurkę,
bo ono jest w kałuży,
a ona nad podwórkiem.
Słoneczko rozchmurz buzię
i uśmiechnij się,
zmartwienie twe nieduże
bo wstaje piękny dzień.
Zajęcie plastyczne „Słoneczko” – wykonanie pracy plastycznej.
• Kształcenie umiejętności posługiwania się nożyczkami.
Dziecko otrzymuje niebieską kartkę, wycięte żółte koło i gruby pasek żółtego papieru. Zadaniem dziecka jest wycięcie promieni, ułożenie słońca i przyklejenie go na niebieską kartkę.
mogą dorysować oczy i uśmiechniętą buzię.
„Słońce świeci, pada deszcz” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa.
Zajęcie dydaktyczne-muzyka
Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki„ Ziemia wyspa zielona”
Piosenka "Ziemia wyspa zielona"
1.Nie warto mieszkać na Marsie
Nie warto mieszkać na Wenus
Na Ziemi życie jest ciekawsze
Powtarzam to każdemu.
Refr. Bo ziemia to wyspa, to wyspa zielona
wśród innych dalekich planet
To dom jest dla ludzi, dla ludzi i zwierząt,
więc musi być bardzo zadbany.
2. Chcę poznać życie delfinów
I wiedzieć co piszczy w trawie
zachwycać się lotem motyla
I z kotem móc się pobawić
Refr. Bo Ziemia to….
3.Posadźmy kwiatów tysiące
posadźmy krzewy i drzewa
niech z nieba uśmiecha się słońce
Pozwólmy ptakom zaśpiewać.
Refr. Bo Ziemia to…
Spacer po lesie.
• Zwrócenie uwagi na piękno otaczającej przyrody.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
„Krecik” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk).
• Nabywanie umiejętności analizowania treści utworu, wyodrębnianie poszczególnych scen.
Krecik norki kopie, - lekko drapiemy paluszkami w różnych miejscach na plecach dziecka,
nie wiadomo gdzie. - lekko uciskamy paluszkami różne punkty na plecach dziecka,
Może tu się schował - łaskoczemy dziecko w wybranym miejscu na plecach,
– czy ktoś z was to wie?
Krecik norki kopie, - lekko drapiemy paluszkami w różnych miejscach na brzuszku dziecka,
nie wiadomo gdzie. - lekko uciskamy paluszkami różne punkty na brzuszku dziecka,
Może tu się schował - łaskoczemy dziecko w wybranym miejscu na brzuszku,
– czy ktoś z was to wie?
Krecik norki kopie, - lekko drapiemy paluszkami w różnych miejscach na główce i szyjce dziecka,
nie wiadomo gdzie. - lekko uciskamy paluszkami różne punkty na główce i szyjce dziecka,
Może tu się schował - łaskoczemy dziecko w wybranym miejscu na główce i szyjce dziecka,
– czy ktoś z was to wie?
Zabawa ruchowo – naśladowcza „Wesoły motyl”
• Kształcenie umiejętności poruszania się zgodnie z muzyką.
Kiedy gra muzyka dziecko – motyl lata nad łąką. Kiedy rodzic wyłączy muzykę, motyl siada na trawie – dziecko kuca.
Ćwiczenie grafomotoryczne „Motyl” – rysowanie po śladzie, kolorowanie motyla według własnego pomysłu
• Kształcenie umiejętności dokładnego rysowania po śladzie.
Dzień 4 (23.04)
Temat dnia: PRACOWITE MRÓWKI
„Kto mieszka na łące?” – słuchanie wiersza Anny Bayer, wypowiedzi dzieci.
Na łące mieszkają bąki,
ptaki, motyle,
pszczoły, biedronki,
świerszcze, dżdżownice,
pająki, muchy,
spotkasz tam żaby,
oraz ropuchy.
Meszki i mrówki
czarne, czerwone.
Zielona łąka
gościnnym domem.
Zabawa ruchowa: orientacyjno – porządkowa. „Słońce świeci, pada deszcz”
Zajęcie dydaktyczne - przyroda
Zanim wyjdziecie poszukiwać owady na spacerze obejrzyjcie krótki filmik
Temat: „Pracowite mrówki”- obserwacja mrówek w ich naturalnym środowisku (zajęcie na spacerze).
• Zapoznanie dzieci z życiem mrówek, ich wyglądem, znaczeniem dla środowiska,
• Przezwyciężanie niechęci w stosunku do mrówek,
• Kształtowanie umiejętności powadzenia obserwacji, dzielenia się spostrzeżeniami,
• Doskonalenie percepcji wzrokowej.
Pomoce: lupy, ilustracja przedstawiająca wygląd mrówki.
Przebieg:
Dzieci na spacerze szukają owadów. Pomaga im w tym lupa.
„Bawimy się w detektywa” - prowadzenie obserwacji mrówki.
Dziecko znajduje i obserwuje mrówkę. Staramy się zobaczyć jak jest zbudowana.
- Jak się porusza?
- Dlaczego na trawie, w ogrodzie jest tyle mrówek?
- Gdzie mieszkają i czym się żywią?
Wykorzystanie do prowadzonej obserwacji lupy.
Rozmowa na temat obserwowanych mrówek z dzieckiem.
Wiadomości dla rodzica:
• Mrówka jest czarna, czerwona lub żółta, ma podłużny kształt.
• Jej ciało składa się z trzech części: głowy, tułowia i odwłoka.
• Na głowie znajdują się oczy oraz długie, bardzo ruchliwe czułki, którymi mrówka wącha i smakuje, dzięki czemu rozpoznaje inne mrówki z tego samego mrowiska, znajduje pożywienie oraz drogę do gniazda.
• Na głowie są też szczęki (żuwaczki) służące do rozdrabniania pokarmu i przenoszenia różnych rzeczy, z których jest budowane mrowisko.
• Z tułowia wyrastają 3 pary odnóży służących do poruszania się.
Mrówki żyją i pracują w podziemnym gnieździe - na powierzchni widzimy tylko niewielką jego część. Ich kolonie liczą nawet po kilkadziesiąt tysięcy osobników. Mrówki budują mnóstwo korytarzy za pomocą własnych szczęk, którymi kopią, tną, gryzą, przenoszą ziemię. W mrowisku panuje określona hierarchia: królowa matka znosi jaja, wejścia pilnują mrówki-żołnierze, pracują mrówki-robotnice, które zdobywają pożywienie, opiekują się jajami, sprzątają.
Pożyteczna rola mrówek w środowisku:
• niszczą szkodniki drzew
• roznoszą nasiona
• zjadają martwe szczątki roślin.
„Pracowity jak mrówka”- wyjaśnienie pojęcia.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
Oglądanie bajki „Mrówka i konik polny”
Bajka o mrówce i koniku polnym
Zabawy plastyczne przy stoliku
• Kształcenie umiejętności samodzielnego wyboru techniki plastycznej.
Przygotowanie materiałów plastycznych: plastelina, kredki ołówkowe, pastele, farby.
Dziecko samodzielnie podejmują decyzję odnośnie wyboru materiału. Tematem pracy jest „ Owady, które znam”.
Burza mózgów „Co to jest Ziemia? Czy Ziemia jest twarda?” - oglądanie zbioru skał, kamieni, różnych rodzajów gleby (np. ziemia doniczkowa, piasek z piaskownicy, glina itp.) Wzbogacenie wiedzy ogólnej.
Kolorowanka - sadzenie drzewka
Dzień 5 (24.04)
Temat dnia: SEGREGUJEMY ŚMIECI
Zagadki słowne - „ Co to jest?” – rozwiązywanie zagadek Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.
Gdy dla ziemi i lasu zrobimy wszystko,
to, znaczy, że dbamy o nasze… (środowisko)
Do kosza je wyrzucamy,
gdy o środowisko dbamy. (śmieci)
W lesie czasem wybucha,
gdy się starszych nie słucha
i zapałki zapali.
Zgadnij, co będzie dalej. (pożar)
Przypomnienie dziecku o kolorach pojemników do segregacji śmieci.
Rodzic rozrzuca w sali różne śmieci: papiery, puszki, butelki plastikowe, pojemniki
szklane, gwoździe, itp.
- Jak możemy posegregować śmieci?
Rodzic pokazuje ilustrację (Karty pracy s.13) i wyjaśnia, że każdy rodzaj śmieci wrzucamy do innych pojemników, aby można było je ponownie wykorzystać.
Zabawa ruchowa: orientacyjno – porządkowa. „Słońce świeci, pada deszcz”
Zajęcie dydaktyczne -plastyka
Temat: : „Pojemniki na odpady”– wykonanie pudełek do segregacji śmieci.
• Utrwalenie kolorów pojemników na odpady,
• Kształtowanie odpowiednich nawyków segregowania śmieci,
• Zachęcanie do podejmowania prac użytecznych wynikających z chęci czynnego wykorzystania posiadanych wiadomości.
Pomoce:
trzy pudełka jednakowej wielkości, wycięte z gazet reklamowych produkty z papieru, szkła, plastiku, kartki w trzech kolorach (żółtym, niebieskim i zielonym)
Przebieg:
Rozwiązanie zagadki.
O tym wiedzą wszystkie dzieci,
że do kosza wrzucamy … (śmieci).
„Segregujemy odpady” – wypowiedzi dzieci.
Odpowiedź na pytanie:
- Co zrobić, żeby śmieci było mniej?
„Pojemniki na odpady” - przypomnienie kolorów pojemników.
Omówienie sposobu wykonania pracy.
– Oklejenie pudełek kolorowymi kartkami,
– Wybór wyciętych przez rodzica z gazet odpowiednich produktów,
– Przyklejenie ich na oklejonym kartonie.
Ustawienie pojemników w widocznym miejscu. Ustalenie, że od dzisiaj dziecko będzie segregowało odpady – wrzucały je do odpowiedniego pudełka.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci
„Mały ekolog” – utrwalenie wiersza Mateusza Mojsak.
• Rozwijanie pamięci u dzieci.
Praca z książką „Jaki pojemnik?” – rysowanie po śladzie, wypowiedzi dzieci do których pojemników wyrzucamy pokazane śmieci (Wiosna s.13).
• Kształcenie nawyku segregowania śmieci.
Zabawa matematyczna „Krążący kubeczek”
• Kształcenie umiejętności przeliczania w zakresie odpowiedniej liczby.
Pomoce: kubeczek plastikowy, w kubeczku małe karteczki z narysowanymi kropkami (od 1 do 5).Dziecko na zmianę z rodzicem wyjmuje kartkę i wykonuje tyle przysiadów, skłonów, pajacyków ile jest kropek na kartce. Dziecko odgaduje ile było kropek. Kartka wraca do kubeczka. Zabawa toczy się dalej.
Hej Słodziaki!
Powitajmy się jak zazwyczaj w przedszkolu: piąteczką, tańcem, na misia :)
W tym tygodniu przybliżymy sobie życie zwierząt gospodarskich. Znajdziecie tu wiele zabaw, kolorowanek, piosenek,
wierszy i zabaw plastycznych związanych z tym tematem. Jeśli stworzycie jakąś ciekawą pracę prześlijcie do nas
fotografię.
Pozdrawiamy pani Małgosia i pani Dorotka
TEMATYKA TYGODNIA: W GOSPODARSTWIE
Dzień 1 (14.04 wtorek)
Temat dnia: NA WSI
„Kaczka” – ćwiczenia ortofoniczne z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk)
• Kształcenie mięśni narządów mowy przy powtarzaniu zgłosek.
Człapie kaczka: człap, człap, człap – otwartymi dłońmi uciskamy plecy dziecka,
złap ją proszę dla mnie, złap – łapiemy dziecko za boczki i łaskoczemy,
Kapie deszczyk: kap, kap, kap – uderzamy szybko opuszkami palców po plecach,
złap go proszę dla mnie, złap – łapiemy dziecko za karczek i łaskoczemy,
Skacze piłka: klap, klap, klap – uciskamy plecy dziecka dłonią złożoną w pięść,
złap ją proszę dla mnie, złap – łapiemy dziecko za brzuszek i łaskoczemy.
„Koniki” - zabawa ruchowa bieżna.
Dziecko naśladuje poruszanie się konia: bieg truchtem, galopem w różnych kierunkach.
Zajęcie dydaktyczne - rozwijanie mowy i myślenia z kształtowaniem pojęć matematycznych
„W gospodarstwie wiejskim” – wypowiedzi dzieci na temat zwierząt występujących w gospodarstwie wiejskim na
podstawie wiersza Joanny Myślińskiej, liczenie zwierząt z wykorzystaniem liczmanów.
• Wzbogacenie słownictwa dzieci o słowa związane z gospodarstwem,
• Kształcenie umiejętności przeliczania w zakresie określonej liczby elementów,
• Kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
Pomoce: sylwety zwierząt występujące w wierszu (lub zabawki zwierząt): 5 koni, 1 cielę, 4 kury, 3 kaczki, 1 owieczka, 2 prosiaczki,
hula - hop, kostka do gry.
Przebieg:
„W gospodarstwie wiejskim” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.
W gospodarstwie u mych dziadków,
rośnie mnóstwo pięknych kwiatków
i zwierzątek też jest wiele:
pięć koników, jedno cielę,
cztery kurki i trzy kaczki,
owieczka, dwa prosiaczki.
Rozmowa na temat wiersza:
- Co to jest gospodarstwo wiejskie?
- Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?
- Jakie znacie inne zwierzęta mieszkające na wsi?
„Zagroda wiejska” – przeliczanie zwierząt.
Rodzic ponownie czyta wiersz, w trakcie czytania dziecko umieszcza w zagrodzie (hula - hop) odpowiednią ilość zwierząt.
Porównywanie, których zwierząt jest najwięcej, których najmniej, przeliczanie.
Praca z książką „Liczymy zwierzęta” – przeliczanie zwierząt w pętlach, kolorowanie tylu zwierząt, ile wskazuje kostka.
Wiosna, s. 8.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci:
„Wiejskie zwierzęta” – lepienie z plasteliny dowolnego zwierzątka.
„Klaśnij, tupnij, podskocz” – zabawa matematyczno - ruchowa.
Dziecko porusza się po pokoju. Rodzic trzyma dużą kostkę. Na sygnał słowny rodzica dziecko zatrzymuje się, rodzic podnosi kostkę,
a dziecko wykonuje polecenia:
- Klaśnij tyle razy ile jest oczek na kostce.
- Tupnij tyle razy ile jest oczek na kostce.
- Podskocz tyle razy ile jest oczek na kostce.
„Rozmowy zwierząt” – ćwiczenia ortofoniczne.
Dzień 2 (15.04 środa)
Temat dnia: W GOSPODARSTWIE
Ćwiczenia ortofoniczne „W kurniku” (A. Bayer) – słuchanie i powtarzanie za rodzicem.
• Zapoznanie dzieci z ptactwem domowym mieszkającym w kurniku,
• Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: ko, kwa, gul.
Już od rana gwar, gdakanie,
ryki, piania, gulgotanie.
O co dzisiaj tyle krzyku?
Sprawdź, kto mieszka w tym kurniku.
W tym kurniku mieszka kura.
Kura zawsze nosi pióra,
grzebie nóżką, jajka znosi,
ko, ko gdacze kiedy prosi.
Tutaj również mieszka kaczka,
nosi piórka zamiast fraczka,
bose nóżki krzywo stawia,
kwa, kwa, kwacze gdy rozmawia.
Pośród ptactwa indyk mieszka
gul, gulgocze ten koleżka.
Sznur korali ma pod brodą,
są czerwone zgodnie z modą.
Dzieci naśladują odgłosy wydawane przez zwierzęta z wiersza.
• Kształcenie umiejętności poruszania się zgodnie z muzyką.
Zajęcie dydaktyczne - zabawy ruchowe
Temat: Ćwiczenia kształtujące wyobraźnię.
• Kształtowanie wyobraźni poprzez naśladowanie zwierząt mieszkających w gospodarstwie,
• Kształtowanie sprawności ogólnej,
Przybory: kartki z obrazkami zwierząt występujących w gospodarstwie (pies, kot, koń krowa, owca, kura, kaczka, gęś, indyk, koza),
1 pudełko, kilkanaście kartek różnej wielkości.
Przebieg:
1. „Zwierzęta” - zabawa ruchowa naśladowcza.
Rodzic trzyma w dłoniach obrazki ze zwierzętami np. pies, kot, koń krowa, owca, kura, kaczka, gęś, indyk, koza. Następnie pokazuje
obrazek z narysowanym zwierzątkiem. Dziecko przemieszcza się po sali naśladując pokazane zwierzątko i wydaje odpowiednie dźwięki.
2. Dziecko otrzymuje tekturowe pudełko, które stawia w wyznaczonym miejscu. Rodzic rozsypuje kartki różnej wielkości na podłodze.
Dziecko ma za zadanie pozbierać kartki i ułożyć przed pudełkiem od najmniejszej do największej. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, za
każdym razem zmieniamy formę ułożenia kartek np. od największej do najmniejszej, w kole, tworząc prostokąt. Również możemy
określić sposób zbierania kartek np. ręką lub nogą.
3. Dzieci kładą się na plecach i wspólnie z rodzicem liczą do 10. Zabawę powtarzamy 3 razy za każdym razem zwalniając tempo
liczenia. W drugiej wersji leżąc na plecach podnosimy nogi złączone i również liczymy do 10 (tzw. świeca).
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci:
„Walka kogutów” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Rodzic kuca naprzeciw dziecka i próbuje przewrócić przeciwnika odpychając się dłońmi.
Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem obrazków zwierząt.
„Zgadnij co powiedziałam?”
• Kształcenie umiejętności podziału wyrazów na sylaby.
Rodzic mówi sylabami nazwy zwierząt, dziecko musi odgadnąć jaki to wyraz, następnie znaleźć obrazek odpowiedniego zwierzątka.
Praca z książką „Zwierzęta i ich dzieci” – nazywanie zwierząt i łączenie dzieci z ich rodzicami. Karty pracy przedszkolaka,
Wiosna, s. 9.
Dzień 3 (16.04 czwartek)
Temat dnia: KONCERT NA PODWÓRKU
Ćwiczenia małej motoryki „Śniadanie w kurniku”
Wysypujemy na stół i mieszamy dwa, trzy rodzaje ziaren (np. fasola, groch, słonecznik lub inne dostępne w domu). Zadaniem dziecka
jest wybieranie paluszkami prawej potem lewej ręki ziaren jednego rodzaju.
„Kurka” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk).
• Rozwijanie zasobu umiejętności, a przy tym techniki ruchów.
Po podwórku biega kurka - przebieranie dwoma palcami wzdłuż kręgosłupa dziecka,
otrzepuje z rosy piórka - muskanie ramion dziecka
na robaczka dziś ma smaczek - lekkie pełzanie opuszkiem palca po karczku,
… Czy tu schował się robaczek? - łaskotki – świdrujemy palcem.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE – MUZYKA
„Muzyka w wiejskiej zagrodzie?” – śpiewanie znanych dzieciom piosenek na zgłoskach.
• Kształcenie umiejętności śpiewania znanych piosenek na zgłoskach: mu, ko, chrum,
• Rozwijanie i wyrabianie sprawności głosowych.
Pomoce: ilustracje zwierząt występujących w wierszu: kozy, konia, owcy, świni, krowy, psa, kury, gęsi,kaczki, indyka, kota, pałeczka
do dyrygowania.
Przebieg:
„Wiejska zagroda” – słuchanie wiersza Anny Bayer.
Na podwórku poznasz kozę,
konia, owcę, świnkę, krowę.
A do tego Burka pieska,
który w zgodzie z kotem mieszka.
Poznasz tutaj wiejskie ptaki
kury, gęsi, ich pisklaki.
Kaczki, wróble i indyki,
wszędzie pełno jest muzyki.
Ko, ko, ćwir, ćwir, kuku-ryku,
gul, gul, gę, gę, brzmi w kurniku.
To wesoła jest gromadka:
indyk, gąska, kotek, kaczka,
piesek, owca, świnka, koza.
Bo to wiejska jest zagroda.
Dzieci słuchają wiersza i mają zapamiętać jakie zwierzęta znajdują się w wiejskiej zagrodzie. Następnie wybierają
ilustracje tych zwierząt.
„Naśladowanie odgłosów zwierząt” - ćwiczenia ortofoniczne.
Dzieci naśladują odgłosy zwierząt występujących w wierszu: kozy, konia, owcy, świni, krowy, psa, kury, gęsi, kaczki, indyka, kota.
Dziecięce muzykowanie „Muzyka w wiejskiej zagrodzie?” – śpiewanie znanych piosenek na zgłoskach.
Dzieci na melodię piosenki np. „Wlazł kotek na płotek” lub innej znanej dzieciom śpiewają ją na zgłosce – mu, ko, chrum.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci:
Praca z książką – dowolne ćwiczenia grafomotoryczne lub kodowanki.
• Wdrażanie do precyzyjnego rysowania po linii i dokładnego zapełniania płaszczyzny kolorem.
„Imię dla zwierzątka” – twórcza zabawa słowna.
• Rozwijanie procesów spostrzegania
• Rozwijanie wyobraźni i mowy
Rodzic przedstawia dzieciom bezimienne maskotki (lub obrazki): psa, kota, rybki, papugi itp. i proponuje, aby dzieci nadały im imiona.
Rodzic sugeruje, żeby podczas wymyślania imienia, zwrócić uwagę na cechy zwierzęcia (zachowanie, wielkość, barwę).
„Kaczuszki” – zabawa ruchowa z elementem przysiadu.
Dzieci kucają i poruszają się naśladując chód kaczek.
„Rozmowy zwierząt” – słuchanie wiersza Anny Surowiec.
• Rozbudzanie zamiłowania do poezji.
Dzieci słuchają wiersz i mają za zadanie zapamiętać jak najwięcej zwierząt występujących w wierszu.
W gospodarstwie już od rana
rzecz się dzieje niesłychana.
Obudziły się zwierzęta
i dyskusja rozpoczęta.
Kukuryku! Kukuryku!
Kto tak pieje przy kurniku?
A to kogut: kukuryku!
Woła kury do kurnika.
Ko, ko, ko, ko, ko, ko, a to kto?
To jest kura - złotopióra.
Grzebie w ziemi pazurkami
szuka miejsca z robaczkami.
W gospodarstwie
Kwi, kwi, kwi, kwiczy świnka,
co różowy ryjek ma,
kwi, kwi, kwi, cha, cha, cha.
Kto tak czysty jest jak ja?
Na to kaczka kwacze tak:
kwa, kwa, kwa, kwa, kwa, kwak
idź do rzeki umyj ryjek
będziesz ładna tak, tak, tak.
Usłyszała to też krowa, zaryczała:
muuu, muuu, muuu.
Słuszne rady dajesz tu,
wiec się umyj świnko już.
Konik zarżał i ha, ha, ha.
Tak skończyła się historia ta.
Dzieci wymieniają zwierzęta występujące w wierszu.
„Koniki” - zabawa ruchowa bieżna.
Dziecko naśladuje poruszanie się konia: bieg truchtem, galopem w różnych kierunkach.
Dzień 4 (piątek 17.04)
Temat dnia: LICZYMY ZWIERZĘTA
„Myszka” – zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk).
• Kształcenie umiejętności uważnego słuchania i wykonywania ruchów do wiersza.
Mała myszka mamy szuka - szybkie przebieranie dwoma palcami jednej ręki po plecach/brzuszku)
i do każdej norki puka: - pukanie w plecy,
czy mamusia tu się skryła, - łaskotanie dziecka w wybranym miejscu na plecach lub brzuszku,
kiedy kotka zobaczyła? - dmuchanie w szyjkę dziecka.
„Konik na biegunach” – zabawa ruchowa.
Dzieci kładą się na brzuchu, łapią się za stopy i tworzą „kołyskę”. Poruszają się w przód i w tył.
Zajęcie dydaktyczne – rozwijanie mowy i myślenia
1. „Zwierzęta mieszkające na wsi” – rozwiązywanie zagadek słowno – obrazkowych.
Dziecko siedzi na dywanie, na środku leżą obrazki przedstawiające zwierzęta mieszkające na wsi. Rodzic czyta zagadkę, dzieci mają
za zadanie odnaleźć właściwy obrazek.
Jestem różowa, tłusta i kwiczę, kiedy w chlewiku zapasy ćwiczę. (świnia)
Ptak jest ze mnie kolorowy i gulgotać wciąż gotowy. (indyk)
Ma skrzydełka dwa, mówi: kwa, kwa, kwa. (kaczuszka)
Spotkasz go w stajni albo zagrodzie, a jego ogon zawsze jest w modzie. (koń)
Mogę, gdy zechcę, dać dla człowieka nawet wiaderko pysznego mleka. (krowa)
Za każde jajko, małe i duże, podziękuj, proszę, gdaczącej ... (kurze)
Jestem biała, jak wąż syczę, tyle razy, że nie zliczę
i lubię chodzić gęsiego, czy wiesz kim jestem, kolego? (gęś)
Mam na sobie same loczki, futro białe jak obłoczki,
a gdy czegoś mi się chce mówię tylko: me, me, me. (owca)
2. Poznajemy bliżej krowę
• Zapoznanie dzieci jakie korzyści ma człowiek z hodowli krów,
• Zapoznanie dzieci z różnymi produktami pochodzenia mlecznego,
• Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy plastycznej.
„Czarna krowa” – słuchanie wiersza Doroty Kossakowskiej.
Na zielonej łące leży czarna krowa.
Trawy się najadła, przed słońcem się chowa.
Leży najedzona i tak myśli sobie,
z tej zielonej trawy białe mleko zrobię.
Z mleka będą sery, masło i śmietana.
Chcą je kupić ludzie od samego rana.
Wiedzą, że są zdrowe, smaczne i sycące.
Przecież są od krowy, co chodzi po łące.
„Krowa” - pokaz ilustracji i omówienie roli krowy dla człowieka, kolorystyka jej ubarwienia.
Zabawa dydaktyczna - „Krowa – zwierzę, które daje mleko”
Rodzic przygotowuje obrazki (lub naturalne produkty) przedstawiające produkty mleczne: ser biały i żółty, jogurt, masło, śmietanę,
lody oraz inne: burak, chleb, cukierki, sok...
Dzieci mają za zadanie wybrać te, które powstają z mleka i nazwać je. Na koniec spróbujemy narysować krowę.
Krówka Serenada zaprasza na filmik/i
Skąd się biorą dziury w serze?
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci:
Zabawa dydaktyczna. „Zwierzęta i ich domy”
• Utrwalenie nazw zwierząt i pomieszczeń, w których przebywają,
• Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej.
Rodzic ma przygotowane sylwety zwierząt i ich pomieszczenia: budę, stajnię, klatkę, oborę, kurnik, chlew. Nazywanie zwierząt
i pomieszczeń. Przyporządkowanie sylwet do odpowiednich miejsc.
Quiz o zwierzętach „Prawda czy fałsz?”
Rodzic czyta zdania, a dziecko pokazuje:
- przy zdaniu prawdziwym – kciuk do góry;
- przy zdaniu fałszywym – kciuk na dół.
- Świnka jest niebieska
- Kogut znosi jajka
- Kaczka potrafi pływać
- Kotek ma ogon
- Jajka są kwadratowe
- Kura ma pióra
- Piesek ma dwie nogi
- Krowa daje zielone mleko
- Owieczka mówi muuuu!
- Kurczątka wykluwają się z jajek, itp….
TEMATYKA TYGODNIA - WIELKANOC
Witajcie drodzy Rodzice i kochane Słodziaki.
Powitajmy się tak jak Słodziaki lubią najbardziej:
piąteczką, tańcem, na misia ;-)
Tematyka tego tygodnia związana będzie ze zbliżającymi się Świętami Wielkanocnymi. Proponujemy dużo piosenek,
prac plastycznych, kolorowanek, zabaw ruchowych. Każdego dnia posłuchajcie jednej świątecznej piosenki
(w środę nauczcie się piosenki „Pisanki, pisanki"). Spróbujcie zrobić: palmę wielkanocną, pisanki,
kraszanki, oklejanki, zajączka. Narysujcie kurczaczka i koszyczek, poproście Rodziców o wydrukowanie kilku
wielkanocnych kolorowanek. Możecie tez posłuchać bajki o „Wielkanocnym zajączku".
Drodzy Rodzice – mamy prośbę – jeśli wykonujecie jakąś pracę z dzieckiem zróbcie zdjęcie i prześlijcie na pocztę
p. Dorotki (naczelny redaktor albumu fotograficznego), a ona zamieści je na naszej stronce internetowej.
Zainteresowane dzieci i Rodziców zachęcamy do wykonania „Laurki dla medyka” i przesłanie jej również drogą
elektroniczną do pani Dorotki.
ŻYCZYMY WAM ZDROWYCH I SPOKOJNYCH ŚWIĄT WIELKANOCNYCH ORAZ SUPER PREZENTÓW OD ZAJĄCZKA.
DOŁĄCZAMY SIĘ DO APELU „ZOSTAŃCIE W DOMU” BYŚMY MOGLI JAK NAJSZYBCIEJ SPOTKAĆ SIĘ W PRZEDSZKOLU.
PANI DOROTKA I PANI MAŁGOSIA 
Śpiewające Brzdące - Przegoń wirusa
Wielkanocne kolorowanki dla każdego słodziaka
Wielkanocne rysowanki dla wytrwałych - kurczaczek
Wielkanocne rysowanki dla wytrwałych - zajączek
Wielkanocne rysowanki dla wytrwałych - koszyczek
Poniedziałek 6.04.2020r.
Temat dnia: ZWYCZAJE I TRADYCJE ŚWIĄTECZNE
"Odszukaj ukryte jajko" - zabawa dydaktyczna
• Rozwijanie umiejętności spostrzegania,
• Wdrażanie do właściwego posługiwania się przyimkami: na, pod, za, obok.
"Jajeczka do koszyczka" – zabawa ruchowa
• Kształcenie umiejętności szybkiej reakcji na określony sygnał słowny.
Pomoce: wycięte z kolorowego papieru cztery koła (żółte, czerwone, zielone, niebieskie), wstążeczki w czterech kolorach (takich, jak
koła).
Dzieci i rodzice mają wstążeczki w czterech kolorach, na środku pokoju rozłożone są koła. Wszyscy poruszają się po, na sygnał:
np.: żółte jajeczka do koszyczka, osoby mające żółtą wstążeczkę wskakują na żółte koło. Podobnie mówimy z innymi kolorami.
Można powiedzieć dwa, trzy lub cztery kolory naraz.
Zajęcia dydaktyczne - rozwijanie mowy i myślenia
„Święta wielkanocne” – wypowiedzi dzieci na temat zwyczajów i tradycji świątecznych na podstawie wiersza Anny
Bayer.
• Zapoznanie ze zwyczajami i tradycjami świątecznymi,
• Wzbogacenie słownika dzieci o słowa związane z Wielkanocą,
• Kształcenie umiejętności budowania wypowiedzi wielozdaniowych.
Pomoce: przedmioty lub obrazki związane ze świętami: pisanki, palma, baranek, koszyczek, bazie, itp.
Wielkanoc” – rozmowa kierowana na podstawie zgromadzonych przedmiotów i własnych doświadczeń.
Na dywanie / stoliku rozłożone są różne przedmioty związane ze świętami.
- jakie święta się zbliżają?
- z czym kojarzą się wam Święta Wielkanocne?
„Święta Wielkanocne” – słuchanie wiersza Anny Bayer.
Na jarmarku palmy, dzbanki malowane,
czerwone korale, kosze wyplatane,
i kraszone jajka, drewniane koguty,
słonko jest zmęczone, dzionek ten za krótki.
Święta Wielkanocne, wesoło gra muzyka.
Co widziało słonko jeśli chcesz, zapytaj.
Co widziało słonko na wysokim niebie,
jeśli je zapytasz, może odpowiedzieć.
Zapowiedzi z dachu, wyścigi furmanek,
zabawa w zbijaka, mokre oblewanie.
Śmieją się chłopaki, śpiewają dziewczyny,
chodzimy po dyngusie, Wielkanoc święcimy.
"Zwyczaje i tradycje świąteczne" – omówienie przez rodzica z równoczesną demonstracją zgromadzonych przedmiotów.
– Palmowa niedziela,
– Malowanie jajek,
– Wypiek ciast (baba wielkanocna, mazurek),
– Przygotowanie i święcenie koszyczka wielkanocnego,
– Świąteczne śniadanie,
– Śmigus – dyngus.
"Świąteczne porządki" – zabawa ruchowa
Dzieci naśladują ścieranie kurzu z szafek, które są nisko, wysoko, odkurzanie dywanu, zmywanie podłogi.
Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci.
„Zakładamy hodowlę owsa” – wspólne sianie owsa, połączone z rozmową na temat:
Co jest potrzebne roślinom, aby mogły rosnąć?
• Zapoznanie z kolejnymi etapami hodowli owsa.
• Uświadomienie dzieciom, co jest potrzebne do wzrostu roślin.
„Rób to co ja” – zabawa ruchowo – naśladowcza.
Uczestnicy zabawy dobierają się parami. Jedna osoba wykonuje dowolny ruch, druga naśladuje.
Praca z książką
"Pisanka” – rysowanie linii po śladzie odpowiednim kolorem, kolorowanie pisanki. Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s. 10.
• Kształcenie umiejętności odpowiedniego doboru kolorów.
Wtorek 7.04.2020r.
Temat dnia: PISANKI, KRASZANKI
„Psotne zajączki" – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.
• Rozbudzanie zamiłowania do poezji.
Wielkanocny raz zajączek schował, zamiast dać do rączek,
słodkie jajka i pisanki oraz inne niespodzianki.
Teraz dzieci ich szukają i w kąt każdy zaglądają.
Bo Wielkanoc bez jajeczek jest jak tort, co nie ma świeczek.
Wyjaśnienie z dziećmi przenośni z wiersza: Bo Wielkanoc bez jajeczek jest jak tort, co nie ma świeczek.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE – ZAJĘCIA RUCHOWE
Ćwiczenia ogólnorozwojowe z wykorzystaniem piłki tenisowej.
• Zapoznanie z przyborem jakim jest piłka tenisowa,
• Wdrażanie do umiejętnego posługiwania się piłką tenisową podczas ćwiczeń,
• Wzmacnianie mięśni ramion i tułowia.
Przybory: piłeczki tenisowe lub małe piłeczki gumowe, karteczki z ćwiczeniami, plastikowe jajka niespodzianki lub pudełeczka do
karteczek z ćwiczeniami.
Przebieg:
1. Rodzic wymyśla proste ćwiczenia i zapisuje na karteczkach, które chowa do plastikowego jajka niespodzianki lub plastikowego
pudełeczka. Uczestnik zabawy losuje jedną karteczkę i wszyscy razem wykonują ćwiczenie (karteczkę z wykonanym ćwiczeniem
odkładamy na bok).
Przykładowe ćwiczenia: 5 pajacyków, 5 podskoków w miejscu, bieg w miejscu, krążenia ramion, obrót wokół własnej osi,
5 przysiadów, 5 skłonów tułowia w przód, 5 skłonów tułowia na boki, krążenie bioder, itp.
2. Dzieci i rodzic biorą po jednej piłeczce - każde ćwiczenie powtarzamy 10 razy.
Pomoce: piłki
- Przekładamy piłkę z ręki do ręki z przodu i z tyłu,
- Przekładamy piłkę z ręki do ręki nisko za plecami i wysoko nad głową,
- Z postawy zasadniczej unosimy raz prawą, raz lewą nogę i za każdym razem przekładamy piłkę pod kolanem.
- W siadzie podpartym o nogach ugiętych piłka leży między stopami. Dzieci chwytają piłkę delikatnie obiema stopami unoszą ją
w górę, następnie odkładają na podłogę.
- W siadzie podpartym o nogach ugiętych / między kostkami piłka.
Ruch: prostujemy i uginamy nogi w kolanach.
- W siadzie rozkrocznym w prawej dłoni piłka.
Ruch:
1 - wykonujemy skłon tułowia do prawej nogi i staramy się dotknąć piłką palców u stóp,
2 - wyprost tułowia,
3 - wykonujemy skłon tułowia do lewej nogi i staramy się dotknąć piłką palców u stóp,
4 - wyprost tułowia.
Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.
ZABAWY ZGODNE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI
"Pisanki" – słuchanie wiersza Anny Bayer.
• Kształcenie umiejętności dostrzegania humoru w wierszu.
Leżą jajka na stoliku, kogut pieje kuku ryku,
Kuku ryku, moje jaja, mazać jajek nie pozwalam!
Z takich jaj mazanych w ciapki mogą się wykluwać kaczki,
Wróble, gęsi i łabędzie, lecz kurczaków z nich nie będzie.
Kogut wścieka się i złości, już pazury swoje ostrzy,
Dziób otwiera bardzo groźnie, chyba zaraz kogoś dziobnie.
Hej, kogucie nastroszony! To nie jajka twojej żony!
Twoje smacznie śpią w kurniku, to pisanki, mój złośniku.
„Kto wykluwa się z jajek?” - rozmowa na temat wiersza.
„Kolorowe jajka” – rysowanie kolorową kredą na dużych arkuszach papieru.
• Rozwijanie wrażliwości na działanie linii,
• Kształtowanie uzdolnień plastycznych dzieci.
„Pisanki, kraszanki” – rozmowa połączona z pokazem.
• Bogacenie słownictwa dzieci wokół określonego tematu.
Zajęcia plastyczne dla wytrwałych
Środa 8.04.2020r.
Temat dnia: WIELKANOCNY KOSZYCZEK
Wielkanocny zajączek - bajeczka Wielkanocna na dzień dobry
„Znajdź obrazek związany ze Świętami Wielkanocnymi” – zabawa słownikowo - gramatyczna.
• Rozwijanie umiejętności spostrzegania i uzasadniania swojego stanowiska.
Na dywanie rozłożone są obrazki przedstawiające różne święta, uroczystości. Zadaniem dziecka jest znaleźć obrazek, który jest
związany ze Świętami Wielkanocnymi. Dzieci uzasadniają swój wybór.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE – MUZYKA
"Pisanki, pisanki" – nauka piosenki.
• Zapoznanie dzieci ze słowami i melodią piosenki,
• Wzbogacenie doświadczeń dzieci nowymi pojęciami,
• Zwrócenie uwagi na śpiew umiarkowaną siłą głosu.
Pomoce: tekst piosenki, pisanka, kartki z narysowanym konturem jajka dla każdego uczestnika. kredki.
Uczestnicy zabawy siedzą w kole. Jedna osoba trzyma pisankę i rozpoczyna zabawę. Ma za zadanie powitać wszystkich, śpiewa:
„witam was lub dzień dobry”. Następnie przekazuje pisankę kolejnej osobie.
„Pisanki” – słuchanie piosenki.
„Pisanki".
I. Pisanki, pisanki, jajka malowane,
Nie ma Wielkanocy bez barwnych pisanek.
Pisanki, pisanki, jajka kolorowe,
Na nich malowane bajki pisankowe.
II. Na jednej kogucik, a na drugiej słońce,
Śmieją się na trzeciej laleczki tańczące.
Na czwartej kwiateczki, a na piątej gwiazdki,
Na każdej pisance barwne opowiastki.
Rozmowa na temat treści piosenki.
Słuchanie piosenki z równoczesnym śpiewaniem.
„Malujemy jajka” – zabawa muzyczno – plastyczna do piosenki.
Na podłodze / stoliku porozkładane są kartki z narysowanym konturem jajka. Każdy uczestnik bierze jedną kredkę w dowolnym
kolorze. Kiedy dzieci słyszą piosenkę „Pisanki” chodzą po sali pomiędzy kartkami, na przerwę w muzyce siadają obok najbliższej kartki
i ozdabiają pisankę.
Informacja dla rodzica:
Piosenka ma dwie zwrotki, po każdej zwrotce robimy przerwę. Ważne, aby uczestnicy za każdym razem podchodzili do innej kartki.
„Nasze pisanki” - oglądanie powstałych rysunków.
ZABAWY ZGODNE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI.
ZAJĘCIA RUCHOWE:
„Wyścigi z pisanką” – zabawa ruchowa.
Pomoce: duża łyżka, drewniane / plastikowe pisanki.
Stanie w rzędzie. Pierwsza osoba z rzędu idzie z łyżką na której leży pisanka, obchodzi pokój i przekazuje łyżkę kolejnej osobie.
„Gdzie się ukryły pisanki?” – zabawa dydaktyczna.
• Rozwijanie spostrzegawczości u dzieci.
Pomoce: jajka wycięte z kolorowego papieru.
Rodzic rozkłada w różnych miejscach w pokoju jajka wycięte z kolorowego papieru (tyle ile jest dzieci). Zadaniem dzieci jest odnaleźć
je. Dziecko, które odnajdzie jajko siada na dywanie. Po odnalezieniu, każde dziecko mówi jaki jest kolor jego jajka.
„Kolorowe pisanki” – rysowanie mazakiem wzorów na kolorowym jajku.
• Rozwijanie pomysłowości u dzieci
Czwartek 9.04.2020r.
Temat dnia: WIELKANOC W MOIM DOMU
„Świąteczny obrus” – stemplowanie.
• Zwrócenie uwagi na zachowanie porządku podczas malowania farbą.
Pomoce: stemple z ziemniaka / kartofla ;-), farby.
Rodzic przygotowuje stemple z ziemniaka, na których wycina wzorki – pisanki oraz kwiatki. Dzieci ozdabiają kartkę – obrus stemplami
z pomalowanego farbą kartofla.
„Świąteczne porządki” – zabawa z tekstem Bożeny Szuchalskiej (masażyk)
Na podwórzu zamieszanie gospodyni robi pranie - uderzanie dłońmi po plecach,
Wkłada w balię bluzkę, spodnie, które brudne są okropnie - uderzanie piąstkami po plecach,
Już wyprała rzeczy te, więc wykręca szybko je - ugniatanie, tak jak byśmy wykręcali pranie,
Spinaczami je przypięła - szczypiemy delikatnie po całych plecach,
A gdy wyschły - dmuchamy na plecy, robimy wachlarz z dłoni,
to je zdjęła - szczypiemy pod boczki.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE - ROZWIJANIE MOWY I MYŚLENIA
„Kurka Czubatka i jej dzieci” – układanie historyjki obrazkowej do opowiadania Doroty Kossakowskiej.
• Budzenie zainteresowań życiem oraz sposobem rozmnażania się ptactwa domowego,
• Rozwijanie spostrzegawczości oraz logicznego kojarzenia faktów pokazywanych na poszczególnych obrazkach,
• Doskonalenie logicznego wypowiadania się na określony temat i układanie opowiadań własnych.
„Kurka Czubatka i jej dzieci” – słuchanie opowiadania.
Kurka Czubatka zniosła trzy jajka. Były białe, duże i dumnie leżały w gnieździe.
- Co tu robić? Co tu robić? - myślała kurka. Gospodyni nie zabiera jajek, nie ma też małej Krysi, która często zagląda do mojego
gniazda. Może trochę posiedzę w gnieździe. I tak Czubatka rozpoczęła wysiadywanie jajek. Jej pióra nastroszyły się, wydawało
się, że jest ich więcej niż w rzeczywistości. Czubatka przykryła skrzydłami jajka, aby je ogrzać.
Minął jeden dzień, drugi, trzeci, czwarty ... Dużo było tych dni. Czubatka czasami tylko schodziła z gniazda, aby coś zjeść i napić
się wody.
Aż tu nagle pewnego dnia Czubatka poczuła, że z jajkami coś się dzieje. Wydawało się jej, że jajka poruszyły się. Zeskoczyła z
gniazda i zobaczyła, że z jajek wykluły się pisklęta.
Były małe i piszczące. Zdziwiona kurka pomyślała:
- Piękne są moje dzieci. Wyglądają jak żółte kulki. Kiedyś będą podobne do mnie, albo do koguta.
- Chodźcie maluchy, gospodyni na pewno przygotowała wam coś do jedzenia. Musicie dużo jeść, aby wyrosły z was piękne kury.
„Kurka Czubatka i jej dzieci”
- rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania.
- opowiadanie odtwórcze dzieci.
„Kurka” – zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk):
Po podwórku biega kurka - przebieranie dwoma palcami wzdłuż kręgosłupa,
Otrzepuje z rosy piórka - muskanie ramion dziecka,
Na robaczka dziś ma smaczek - lekkie pełzanie opuszkiem palca po karku,
… Czy tu schował się robaczek? – łaskotanie pod pachami.
„Dalsze losy kurki Czubatki” – układanie dalszego opowiadania przez dzieci.
ZABAWY ZGODNE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI
„Palmy” – słuchanie wiersza Doroty Kossakowskiej.
• Zapoznanie dzieci z obrzędem robienia i święcenia palm.
Mała Krysia je zrobiła razem ze swą mamą,
teraz pięknie przystrojone we flakonie staną.
Będą czekać kolorowe, do takiej niedzieli,
co od świętowania tylko tydzień dzieli.
Palmy wielkanocne w Palmową Niedzielę,
Będą poświęcone w pobliskim kościele.
„Palma wielkanocna” – wykonanie palm z kolorowej bibuły.
• Przygotowanie dzieci do obcowania z oryginalną sztuką ludową.
Pomoce: kolorowa bibuła nacięta z jednej strony, wykałaczki / patyczki do szaszłyków, klej.
Naciętą bibułą owijamy wykałaczkę, patyczki.
Pomysł na wykonanie palmy wielkanocnej
„Święta Wielkanocne w moim domu” – rozmowa z dziećmi na temat przygotowania i sposobu spędzania Świąt
Wielkanocnych.
• Utrwalenie posiadanej przez dzieci wiedzy na temat tradycji i zwyczajów wielkanocnych.
Piątek 10.04.2020r.
Temat dnia: ŚWIĘTA TUŻ, TUŻ
PRACA Z KSIĄŻKĄ:
„Co nie pasuje?” – nazywanie przedmiotów w rzędach, skreślanie tych, które nie pasują do pozostałych. Karty pracy
przedszkolaka, Wiosna, s. 11.
• Rozwijanie spostrzegawczości u dzieci.
„Wielkanoc” – rozwiązywanie zagadek słownych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.
• Wdrażanie dzieci do rozumowania poprzez domyślanie się czegoś, kontrolowanie swoich wypowiedzi.
1. Co to za święto, zgadnijcie proszę, gdy wszyscy noszą pisanek kosze? (Wielkanoc)
2. Powiedz dziewczynko, powiedz chłopczyku, co będziesz święcić w swoim koszyku? (jajka, kiełbaska...)
3. Co to za jajka? – są kolorowe, i mają wzorki czarne, różowe ... (pisanki)
„Kura i kurczątka” - zabawa ruchowo – naśladowcza.
Uczestnicy zabawy ustawiają się w rzędzie. Pierwsza osoba w rzędzie to kura, za nią podążają kurczątka. Kura porusza się w dowolny
sposób (podskakuje, skacze na jednej nodze, itp.). Kurczątka poruszają się w ten sam sposób.
ZAJĘCIE DYDAKTYCZNE – PLASTYKA
„Wielkanocna pisanka” – oklejanie jajka drobnymi skrawkami bibuły.
• Zapoznanie dzieci z różnymi nazwami wielkanocnych jajek w zależności od sposobu wykonania,
• Kształcenie umiejętności przedstawianie różnymi środkami plastycznymi ciekawych układów kompozycyjnych,
• Wdrażanie do dokładności w wykonaniu pracy,
• Budzenie radości z samodzielnego przygotowania jajek wielkanocnych.
Pomoce: gotowe prace jako wzór, jajka styropianowe lub ugotowane, koszyczek do jajek, bibułka kolorowa, klej, pędzelki do kleju,
szarfy.
„Pisanki” – słuchanie wiersza Doroty Kossakowskiej.
Kurki białe i brązowe, a tu jajka kolorowe.
Różne gwiazdki i kropeczki, jak sukienka dziewczyneczki.
W święta stół ozdobią cały i ten duży i ten mały.
„Wielkanocne jajka” – kończenie zdań.
W jednym kolorze są …... (kraszanki)
Gdy zrobisz wzory będą ...... (pisanki)
Wzory drapane to są ...... (drapanki)
Gdy coś nakleisz to ...... (oklejanki)
Oglądanie różnych jajek: (kraszanki, pisanki, drapanki i oklejanki) w Internecie lub w kolorowych czasopismach, kartkach
świątecznych, w domowych zbiorach ;-)
„Wielkanocne jajko” – oklejanie jajka.
Pomoce: drobne kawałkami bibuły (kaszy, ryżu) klej, jajka styropianowe.
Wykonanie:
– Smarowanie jajka klejem,
– Oklejanie jajka drobnymi kawałkami bibuły, materiałem lub kaszą /ryżem.
Praca indywidualna dzieci.
Święta tuż tuż - słuchanie piosenki w trakcie pracy
ZABAWY ZGODNE Z ZAINTERESOWANIAMI DZIECI
„Gołębie” - zabawa ruchowa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsa.
Stał pod lasem domek mały - rysowanie oburącz przed sobą pięciokąt – „domek”,
Nad nim gołębie fruwały - oburącz „fruwamy”,
I wciąż „grugrugru” gruchały - „kłapanie” naprzemiennie prawą i lewą dłonią,
Póki ziarna nie dostały - gest rozrzucania ziarna naprzemiennie prawą i lewą ręką,
A wtedy śmiesznie cmokały - robienie ustami „dzióbka” i cmokanie,
I się w kółko obracały - obracanie się.
„Idziemy do parku” – zabawa ruchowa.
• Kształcenie umiejętności szybkiego ustawiania się w pary.
Dzieci poruszają się po pokoju w dowolnym kierunku. Na sygnał słowny: idziemy do parku, stają parami za rodzicem.
„Wielkanocny quiz” – zabawa dydaktyczna.
• Utrwalenie wiadomości na temat Świąt Wielkanocnych.
Pomoce: narysowane dwie buźki: wesoła i smutna.
Dziecko otrzymuje na patyku dwie buźki: wesołą i smutną. Rodzic mówi zdania związane ze Świętami Wielkanocnymi,
jeśli są prawdziwe, dzieci podnoszą wesołą buźkę, jeśli fałszywe – smutną.
- W czasie świąt wielkanocnych ubieramy choinkę.
- Przed świętami malujemy jajka.
- Symbolem świąt są pisanki.
- Do wielkanocnego koszyczka wkładamy zabawki.
- Pisanki to jajka pomalowane w różne wzory.
- Wielkanoc jest zimą. itp.
„Znam tradycje świąteczne" – zabawa ruchowa.
Dzieci poruszają się po pokoju, na sygnał słowny przyjmują odpowiednią pozycję. Kiedy rodzic powie wyraz związany ze Świętami
Wielkanocnymi (np. jajka, kurczaczek, oblewanie wodą) dzieci stoją, kiedy inny wyraz (np. choinka, tort, lalka, miś) dzieci siadają
na dywanie.
„Świąteczne porządki” – prace porządkowo - gospodarcze.
• Zachęcenie dzieci do pomocy rodzicom przed świętami.
Dzieci wspólnie z rodzicem układają zabawki, segregują klocki, sprawdzają czy wszystkie gry są we właściwym pudełku, ścierają kurz
z półek, itp.
Witamy wszystkich Słodziaczków
Mamy nadzieję, że wszyscy jesteście zdrowi i z utęsknieniem czekacie na powrót do przedszkola. Zanim to jednak nastąpi będziemy
uczyć się na odległość. W związku z tym mamy dla Was propozycje na bieżący tydzień. Tematem wiodącym będą bajki i baśnie.
Wspomnimy też o pierwszych dniach wiosny, które spędzamy w domu. Niektóre zadania zawarte są w naszej książeczce "Zabawy z
porami roku". Prosimy rodziców o zabranie książeczek swoich dzieci z przedszkola. Można również zabrać książki z literkami i
kodowanki. Na bieżąco uzupełniać będziemy tematykę wiodącą z propozycjami zajęć. Do niektórych zabaw, ćwiczeń i aktywności
zapraszamy również Słodziakowe rodzeństwo. Na początku proponujemy kreatywne zabawy, eksperymenty i piosenki, które już znamy
i bardzo lubimy.
Pozdrawiamy: pani Dorotka i pani Małgosia.
TEMATYKA TYGODNIA – BAJKI I BAŚNIE
Dzień 1 – poniedziałek (30.03)
Temat dnia: CZERWONY KAPTUREK
Bajki i baśnie:
„Bajka o Czerwonym Kapturku” – teatrzyk kukiełkowy (lub sylwetowy)
Rodzic inscenizuje bajkę ze swobodną interpretacją tekstu.
• Kształcenie umiejętności uważnego słuchania bajki,
• Wzbogacanie czynnego słownika dziecka
• Wyodrębnianie postaci w bajce
„Czerwony Kapturek”- opowiadanie odtwórcze dzieci na podstawie przedstawionego teatrzyku
• Wzbogacanie słownictwa dziecka, zwrócenie uwagi na wyrazistość mowy,
• Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
Teatrzyk paluszkowy - czerwony kapturek
„Wiatraczki” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Dziecko obraca się wokół własnej osi - na jedno uderzenie w bębenek zatrzymuje się i staje na jednej nodze, na dwa uderzenia staje
na dwóch nogach na baczność.
„Co Czerwony Kapturek ma w koszyczku? - zabawa dydaktyczna.
Dziecko otrzymuje zakryty chustą koszyk, w którym znajdują się różne przedmioty. Zadaniem dziecka jest odgadnąć za pomocą
dotyku, jaki przedmiot ukryty jest w koszyczku.
Praca z książką:
„Czerwony Kapturek” – kolorowanie postaci, szukanie najkrótszej drogi do domku babci. Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s. 6.
„Latający dywan ” – zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych.
• Kształcenie narządów oddychania.
Dziecko otrzymuje serwetkę. Dmuchając na nią, ma za zadanie jak najdłużej utrzymać ją w powietrzu.
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci:
1. „Kraina Baśni” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.
Kto z was kochani dziś mi wyjaśni,
gdzie się schowała Kraina Baśni?
Kraina, w której dobro zwycięża,
no a sierotka ma króla męża.
Gdzie ta kraina baśni, bajeczek
pełnych kucyków, smoków, owieczek,
chłopców co mają drewniane nosy,
panien u których są złote włosy.
Gdzie się ukryła Kraina Baśni
– kto mi to powie, kto mi wyjaśni?
Lecz wy zapewne dobrze to wiecie,
że świat bajkowy w książkach znajdziecie.
2. „Moja ulubiona bajka” – rysowanie kredkami.
• Rozwijanie wyobraźni dziecka ich pomysłowości w przedstawieniu tematu.
3. „Pajace” – zabawa ruchowa z elementem podskoku.
• Dziecko naśladuje podskoki pajaca.
4. „Książeczki z naszej półeczki” – oglądanie książeczek z obrazka
• Wdrażanie do szanowanie książek, jako cennego źródła wiedzy.
Dzień 2 – wtorek (31.03)
Temat dnia: CZERWONY KAPTUREK
„Wiatraczki” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Dziecko obraca się wokół własnej osi- na jedno uderzenie w bębenek zatrzymuje się i staje na jednej nodze, na dwa uderzenia staje na
dwóch nogach na baczność.
Zajęcie dydaktyczne:
Tworzymy swoją książeczkę - bajeczkę „Czerwony Kapturek”
„Książeczki dla dzieci” - oglądanie książeczek ilustrowanych dla dzieci.
Udzielanie odpowiedzi na pytania podczas oglądania książeczek:
- co to jest książka?
- do czego służą książki?
- z czego składa się książka? (okładka na której jest tytuł, autor, ilustracje, które wykonuje ilustrator, numery stron…)
Wprowadzenie pojęć: autor, ilustrator (autor pisze książkę, ilustrator wykonuje obrazki do książki).
„Bawimy się w ilustratorów” – rysowanie bądź kolorowanie obrazków do bajki „Czerwony Kapturek”.
Po narysowaniu (pokolorowaniu) dziecko układa obrazki w odpowiedniej kolejności, rodzic łączy je za pomocą zszywacza.
„Gdzie jest koszyczek Czerwonego Kapturka? - zabawa dydaktyczna (ciepło – zimno).
• Wdrażanie do uważnego słuchania podpowiedzi rodzica.
„Bajkowy bałagan” – zagadki obrazkowe; dobieranie obrazków do pojęcia centralnego
Rodzic podaje tytuł bajki (lub pokazuje obrazek), a dzieci, spośród pomieszanych obrazków przedstawiających różne bajki, postacie
z bajek wybierają te, które odnoszą się do bajki wskazanej przez rodzica.
• Wdrażanie do wysiłku umysłowego i chęci pokonywania trudności w tej dziedzinie
• Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci:
„Księżniczka na ziarnku grochu” (lub inna bajka) słuchanie przygód bohaterki bajki.
• Zapoznanie dzieci z postacią głównej bohaterki,
• Kształcenie umiejętności uważnego słuchania.
„Co słyszysz?” – zabawa słuchowa:
• Rozwijanie koncentracji i chwilowego zachowania ciszy.
Wsłuchiwanie się w dźwięki, jakie dochodzą zza okna, pokoju obok, kuchni, łazienki nazywanie ich.
Dzień 3 - środa (1.04)
Temat dnia: KRÓLEWNA ŚNIEŻKA
„Żabki” - zabawa ruchowa z elementem skoku:
Dziecko przykuca, nogi ma szeroko rozstawione, ręce trzyma pomiędzy nogami opierając o podłogę. Naśladuje skoki żabek.
Bajki i baśnie:
„Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków” – słuchanie bajki opowiadanej lub czytanej przez rodzica
• Wzbogacenie słownika dzieci.
Praca z książką:
„Królewna Śnieżka”- przeliczanie i kolorowanie czapek krasnoludków, łączenie takich samych kolorów. Karty pracy przedszkolaka,
Wiosna, s. 7.
• Utrwalenie nazwy figury geometrycznej – trójkąt.
Zajęcia ruchowe:
Temat: Ćwiczenia z przyborem kształtujące gibkość.
• Kształtowanie prawidłowego wysklepienia stopy,
• Kształtowanie odpowiedzialności za osobę współćwiczącą.
Przybory: kolorowe karteczki, nakrętki plastikowe, kawałki krepy, 1 tekturowe pudełko, chusteczka higieniczna dla dziecka.
„Porządki” – zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń korekcyjnych kształtujących prawidłowe wysklepienie stóp.
Rodzic daje dziecku tekturowy kartonik, który przez cały czas trwania zabawy leży w wyznaczonym miejscu na środku pokoju. Rodzic
rozsypuje nakrętki, kolorowe kartki i kawałki krepy. Na sygnał dziecko przemieszcza się na środek pokoju i palcami stóp stara się
przenieść wyznaczone przedmioty do tekturowego kartonika.
- Dziecko bierze jedną chusteczkę higieniczną i wykonuje siad skrzyżny. Chusteczkę trzyma przed twarzą, wykonuje wdech nosem
i wydech ustami tak, żeby chusteczka uniosła się ponad twarz, powtarzamy to kilkakrotnie.
Zajęcie dydaktyczne:
„Jaka to bajka?” – kolorowanie obrazków kredkami lub farbami akwarelowymi.
Na środku znajdują się odwrócone różne obrazki - kolorowanki.
Dziecko wybiera obrazek i mówi: Jaka to bajka?
Kolorowanie kredkami lub farbami akwarelowymi obrazków.
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci:
„Śpiąca królewna” (lub inna bajka) słuchanie przygód bohaterki bajki.
• Zapoznanie dzieci z postacią głównej bohaterki,
• Kształcenie umiejętności uważnego słuchania.
Ćwiczenia grafomotoryczne
„Korona króla” – rysowanie po śladzie i kolorowanie korony według własnego pomysłu.
Wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po linii według określonego przez strzałkę ruchu.
Dzień 4 - czwartek (2.04)
Temat dnia: W KRAINIE BAŚNI
„Piłeczki” – zabawa z elementem czworakowania:
• Zwrócenie uwagi na właściwy układ ciała dziecka.
Pomoce: piłeczka
Dziecko porusza się na czworaka, głową wprawiając piłkę w ruch.
Zajęcie muzyczne - zapoznanie ze słowami i melodią piosenki „Maszeruje wiosna”
- kształcenie wrażliwości muzycznej i rozwijanie predyspozycji muzycznych,
- wdrażanie do właściwego zachowania się w czasie zabawy tanecznej.
1. Tam daleko gdzie wysoka sosna maszeruje drogą mała wiosna
Ma spódniczkę mini, sznurowane butki i jeden warkoczyk krótki.
Ref: Maszeruje wiosna a ptaki wokoło lecą i świergoczą głośno i wesoło,
maszeruje wiosna w ręku trzyma kwiat,
gdy go w górę wznosi zielenieje świat.
2. Nosi wiosna dżinsową kurteczkę, na ramieniu małą torebeczkę
chętnie żuje gumy i robi balony, a z nich każdy jest zielony.
Ref: Maszeruje wiosna a ptaki wokoło lecą i świergoczą głośno i wesoło,
maszeruje wiosna w ręku trzyma kwiat,
gdy go w górę wznosi zielenieje świat.
3. Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas każda trawka chce być już zielona,
gdybyś zapomniała inną drogą poszła zima by została mroźna.
Praca z książką:
„Szukamy pary” – nazywanie wiosennych roślin, łączenie w pary i kolorowanie. Karty pracy przedszkolaka, Wiosna, s. 2.
• Utrwalenie nazw roślin zwiastujących wiosnę: tulipan, krokus, przebiśnieg, bazie,
• Utrwalenie pojęcia para.
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci:
„Kopciuszek”, „Kot w butach” - słuchanie bajki.
• Rozwijanie wyobraźni, skupienia uwagi, umiejętności śledzenia rozwijającej się akcji.
Zabawa dydaktyczna:
„Bajki” – zgaduj zgadula, odgadywanie z jakiej bajki pochodzi przedmiot.
Dziecko siedzi na dywanie, na środku pokoju stoi zaczarowane pudełko, w którym ukryły się bajki.
Dziecko za pomocą dotyku odgaduje co to jest za przedmiot, wyjmuje i mówi, z jakiej bajki pochodzi przedmiot.
– czapeczka – Czerwony Kapturek,
– groch – Królewna na ziarnku grochu,
– pantofelek – Kopciuszek,
– lusterko - Śpiąca Królewna,
– but – Kot w butach,
– koszyczek – Czerwony Kapturek,
– lampa – Lampa Alladyna,
– zapałki – Dziewczynka z zapałkami.
Podsumowanie wiadomości o bajkach i baśniach - quiz
1. W chacie krasnoludków mieszka, prześliczna królewna … (Śnieżka)
2. Prześliczna panienka, czerwona sukienka, przez las idzie dróżką, spotyka wilczysko … (Czerwony Kapturek)
3. Była taka malutka, cal wysokości miała. Wiele przygód przeżyła, nim króla Elfów spotkała … (Calineczka)
4. Jaka to dziewczynka ma roboty wiele, a na pięknym balu, gubi pantofelek … (Kopciuszek)
5. Bardzo wiele przygód miał drewniany chłopczyna, zanim z ojcem się spotkał, w brzuchu u rekina ... (Pinokio)
6. Jaki to kotek w krainie bajek, co chodzi w butach i kurzy faję?
Kapelusz z piórem nosi na głowie. Co to za kotek? Kto mi powie? ... (Kot w butach)
7. Dwa łasuchy tym się szczycą, że wygrały z czarownicą ... (Jaś i Małgosia)
Dzień 5 -piątek (3.04)
Temat dnia: MOJA ULUBIONA BAJKA
Ćwiczenia słownikowe
„Bajka” – słuchanie i powtarzanie za rodzicem wiersza Anny Bayer, wypowiedzi dziecka na temat ulubionych bajek.
• Wyrabianie umiejętności poprawnego budowania zdań i łączenia ich w dłuższe wypowiedzi.
W zegarze z kurantem śpi stara bajka,
kiedy się budzi, chodzi na palcach.
Słucha co słychać we wszystkich kątach,
sieci pajęczych nigdy nie sprząta,
siada na piecu lub na kominie,
nakręca zegar, w którym czas płynie
Z domowym skrzatem chętnie pogada
o swoich troskach, bo tak wypada.
Tak, tak, moje dzieci, to nie są żarty,
tak opowiada bajka swe bajki.
„Wiatraczki” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Dziecko obraca się wokół własnej osi- na jedno uderzenie w bębenek zatrzymuje się i staje na jednej nodze, na dwa uderzenia staje
na dwóch nogach na baczność.
Zajęcie dydaktyczne - rozwijanie mowy i myślenia:
„Życzenia dzieci” - ćwiczenia słownikowo – gramatyczne na podstawie bajki Bożeny Szuchalskiej „Zaczarowane drzewo”.
• Wdrażanie dziecka do sensownego, a zarazem swobodnego wypowiadania się,
• Odczuwanie zadowolenia z powodu umiejętności wypowiadania swoich życzeń,
Pomoce: sylweta drzewa dębu, liście dębu, dowolna muzyka klasyczna.
Przebieg:
„Zaczarowane drzewo” - słuchanie bajki i przedstawienie jej.
Rodzic czyta bajkę, jednocześnie podczas wypowiadania życzeń przez bohaterów zdejmuje z sylwety drzewa kolejne listki i rzuca na
podłogę.
Na skraju lasu rósł stary dąb. Jego liście różniły się od innych drzew, były większe i mieniły się różnymi barwami zieleni.
Ludzie podziwiali je. Często przychodzili, siadali pod drzewem, ciesząc się cieniem w upalne dni. Drzewo znało wiele historii,
które opowiadali sobie ludzie, znało też ich sekrety. Jednak nikt nie znał tajemnicy, którą skrzętnie skrywał stary dąb. Cieszył
się każdym kolejnym dniem. Czasem podśpiewywał sobie szumiąc do taktu gałązkami:
Piękny świat jest dookoła
Rosną kwiaty, brzęczy pszczoła
W dzień słoneczko mnie ogrzewa
W mych konarach ptaszek śpiewa
Księżyc pięknie świeci nocą
Gwiazdki dla mnie też migocą.
Wszystko zmieniło się pewnego wiosennego dnia. Koło drzewa bawiła się grupa chłopców. Zaczęli dla zabawy zrywać liście
i wypowiadać życzenia, za każdym razem, kiedy o coś poprosili, natychmiast pojawiało się to obok nich. Chłopcy odkryli sekret,
który przez wiele lat skrywał stary dąb. Jego liście spełniały życzenia ludzi. Wieść o tym szybko rozeszła się po okolicy. Ludzie
tłumnie przybywali do starego dębu Za każdym razem kiedy ktoś zerwał listek, żeby spełnić swoje kaprysy, prosząc o nowy
samochód, bluzkę, korale, rower czy piłkę drzewko cicho szlochało:
- Pożegnania czas jest bliski, bo zrywają moje listki.
Jednak nic nie mogło poradzić na chciwość przychodzących tu osób. Ludzie nie słyszeli płaczu drzewa, zajęci tylko swoimi
sprawami. a ono coraz smutniej i rzewniej szumiało. Pewnego dnia dąb zauważył, że został mu już tylko jeden, malutki listek
a w jego kierunku idzie chłopczyk.
- Czas mój już dobiega końca, nie zobaczę więcej słońca - pomyślało drzewo.
Ostatni raz spojrzało wokół siebie żegnając się ze światem. Chłopczyk podszedł, wspiął się na paluszki i zrywając ostatni listek
powiedział:
- Drzewko jedyne, drzewko kochane, proszę uratuj moją mamę. Ja żadnych bogactw nie potrzebuję, ona tak bardzo
ciężko choruje.
I w tym momencie nastąpiło coś, czego się drzewo nie spodziewało, na jego gałęziach pojawiło się tysiące nowych liści.
Drzewko, które myślało, ze to jego ostatnie chwile, na nowo rozkwitło, bo nawet ono nie wiedziało, że uratować może je tylko
osoba o dobrym sercu. Znowu jak dawniej mogło cieszyć się życiem i śpiewać swoją piosenkę:
- Piękny świat jest dookoła
Rosną kwiaty, brzęczy pszczoła
W dzień słoneczko mnie ogrzewa
W mych konarach ptaszek śpiewa
Księżyc pięknie świeci nocą
Gwiazdki dla mnie też migocą.
„Życzenia dzieci” – ćwiczenia słownikowo - gramatyczne.
Dziecko bierze liść dębu i wypowiada swoje życzenia.
„Spadający liść”- zabawa ruchowa do muzyki.
Dziecko naśladuje spadający z drzewa liść, bardzo powoli robi przysiad, następnie kładzie się na dywanie.
Zabawy muzyczne:
Utrwalenie słów i melodii piosenki „Maszeruje wiosna”.
Zabawy zgodnie z zainteresowaniami dzieci:
-„Lampa Aladyna” - słuchanie przygód bohatera bajki.
• Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania.
-„Smocze historie” – zabawa z wierszem Joanny Myślińskiej, Iwony Mojsak.
W czarnej pieczarze wesoły żył smok - ręce przed sobą, rysujemy kształt kuli
zieloną miał skórę, zielony też bok - przesuwamy wolno dłońmi wzdłuż boków
Wszystkim wciąż robił głupie kawały - gwałtownie otwieramy zaciśnięte piąstki
aż w pewnej chwili zrobił się mały - zbliżanie się palca wskazującego i kciuka
i bardzo szybko wzniósł się w powietrze - gwałtowny wyrzut ręki w górę
Udaje teraz liście na wietrze - powolny ruch dłonią, naśladowanie fali
Nikt go nie widział już od dwóch lat - pokazanie przed sobą dwóch palców
lecz nie zapomniał o smoku świat - ręce od siebie w górę (vivat)
- Układanie puzzli z dowolną postacią bajkową.
